苏教版小学语文一年级下册全册教案..docVIP

　　 　　教学“读读背背”。 　　一、读背成语 　　　1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 　　　2．学生借助拼音试读4条成语。 　　　3．提名读，相机正音，教师范读。 　　　4．学生再以多种形式练读。 　　　5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。 　　　　 (1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。 　　　　 (2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌) 　　　6．学生练读练背成语。 　　　7．反馈。 　　　　 (1)指名背诵说说记忆方法。 　　　　 (2)多种形式背诵成语。 　　　8．教师小结。 　　二、读背古诗《村居》 　　　1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗? 　　　2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。 　　　3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。 　　　4．学生借助拼音各自练读古诗。 　　　5．提名读，相机正音，教师示范读。 　　　6．学生再练读，直到读准音，读通句子。 　　　7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。 　　　　(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝 　　　　(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。 　　　　(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。 　　　8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。 　　　9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。 　　　　 第四课时 　　教学口语交际——说说我的家。 　　一、观赏图片揭示话题 　　　1．出示挂图，引导观察。 　　　2．弄清图意，板书话题：说说我的家 　　二、教师示范说话，明确说话要求 　　　1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。” 　　　2．思考问题，明确说话要求。 　　　　(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况? 　　　　(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 　　　　(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 　　　　(4)借助板书内容，教师提示说话要求。 　　三、练习 　　　1．指名学生一个问题一个问题练说。 　　　2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。 　　　3．提名说，对照要求评议。 　　　4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。 《春笋》教学设计之四 　 　　【教学目标】 　　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 　　　３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 　　【教学重点、难点】 　　　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 　　【教学准备】 　　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。 　　【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入新课 　　　１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 　　二、初读课文 　　　１、自读课文： 　　　　　要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 　　　２、检查自读情况： 　　　　⑴　抽读生字卡片，正音。 　　　　　　“声、冲”是后鼻音。 　　　　⑵　去掉拼音再读，开火车读。 　　　　⑶　认读词语： 　　　　　　一声　春雷　唤醒　冲破　石块　冒着　浅色　一节　向上　嫩生生　阳光　春雨 　　　　⑷　指导读好长句子： 　　　　　　春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。 　　　　　　它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 　　　　⑸　分段抽读课文。（长句子老师领读） 　　　３、教师范读课文，要求学生学老师读书