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第11课 心中要有杆“秤” 第一框 追求公平 主备人：刘瑶英 教学目标： 1．情感、态度与价值观： 树立公平意识，要求别人公平对待自己的同时，也要公平的对待别人。 2．知识与能力： 能列举生活中的事例说平公平与不公平的表现，知道公平是相对的。 懂得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。 教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。 教学难点：认识到公平是相对的。 教学过程： 一、故事导入：（提问：秤是谁发明的？目的是什么？）范蠡制秤 二、新课 1、是否公平大家谈 “2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。后来，交警欲对其进行处罚。高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。但最后交警还是对他做出了处罚。 交警的做法对吗？ 这种处罚对高海军公平吗？ 高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励； 闯红灯毕竟违反了交通法规，法律面前人人平等，所以理应受到处罚。 2、众说纷纭话公平 “不患寡而患不均——孔子”“王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广”“等贵贱、均贫富——李自成”“无处不均匀、无处不饱暖——洪秀全”…… 3、举例说说你是如何理解公平的？ 4、课堂探究 分别列出你认为公平和不公平的三件事并说明理由。（学校和社会生活中的） 5、知识点拨 什么是公平？公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。表现在生活的各个方面。（简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实） 知识点拨：一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公正地摆在绝大多数人的面前。 6、课堂探讨 2005年5月4日，在上海体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在激烈进行。对垒的双方是中国选手刘国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。 两强相遇，打得难解难分。在决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就被淘汰。恰恰这关键的一分，刘国正将球回击到了地板上！体育馆里原本沸腾的气氛顷刻静了下来，所有的人都在观望、等待。刘国正也愣在了那里：如果球出界了，那么他将输掉决胜局。 在现场近万名球迷的注视下，一个人优雅地伸手示意裁判：“球擦边了！”应该是刘国正得分，而示意的这个人不是别人，正是“既得利益者”——波尔！裁判随即举起了右手，判刘国正得分。13平。就这样，只有一个脚尖儿还踩在悬崖边上的刘国正被他的对手波尔拉了回来！ 伴随着中国球迷两次持久响亮的喝彩声，成绩最终定格：15比13，刘国正反败为胜。 这个球是否擦边也只在0.01厘米之间，观众看不清，对手不注意，裁判也可能错判。如果波尔不示意，他就可以顺利晋级。 当有记者问：“你当时向裁判示意那个球擦边的时候心里是怎么想的？你知不知道如果这个球没有被判为擦边，胜利便已属于你？”波尔平静地回答着：“我当然知道，我也十分渴望拿下这场球。可是我看见球擦边了就是擦边，我示意的时候什么也没有想。我觉得比赛应该是公正的，我必须这么做，公正让我别无选择！” ? 你如何看待波尔的举动？在你的心目中波尔是一个怎样的人？ （维护公平的行为，是一个道德高尚的人，也赢得了中国人的赞誉） 知识点拨：维护公平的的意义之一：对个人而言，公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重！ 7、课堂探讨 （1）为什么国家不允许高考移民？ 为了促进和教育公平和发展，国家采取了一系列措施如： 2007年在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费 ，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度等。各省逐步全面实行城乡义务教育,全部免费提供课本如江苏是2008年实行的。 为了维护社会公平，国家和社会还做出了哪些努力？（《就业促进法》，促进就业公平，公交优先，公开招考公务员、增加教育投入、控制贫富差距等） 国家为什么要这样做？ 知识点拨：维护公平的的意义之二：对社会而言，公平的对待每个社会成员是社会的责任，只有这样这个社会就越合理,这个社会才会变得更加和谐。 （2）书本材料：P3 讨论：这样公平吗？（联系学生实际） 知识点拨：公平是相对的，世上没有绝对的公平！正确对待生活中的“不公平”。当我们遇到不公平的事情时，发牢骚、抱怨、都是没用的，更不能以此为借口而消极无为，逃避现实。我们只有自己扼住命运的喉咙，才能驾驭自己的人生。 三、拓展：作为青少年，为维护社会公平，我们需要做些什么？ 知识点拨：我们既享有公平的权利，也要履行公平待人的义务。 四、课堂小结：在理解公平时，我们要善于将心比心，换位思考，以宽广的胸怀来看待公平,追求公平。 公平与不公平的趣味故事 案例（通过角色表演的形式来展现，共有六个角色）：小母鸡在谷场上扒着，直到扒出几粒麦子，她叫来邻居，说：“假如我们种下这些麦子，我们就有