轴对称说课分解.ppt

《轴对称》说课 《轴对称》说课 第一部分、说教材 一、教材的地位和作用 《轴对称》是冀教版义务教育教科书数学八年级（上册）第十六章第1节。轴对称是一种重要的图形变换，在今后的学习和生活中有广泛的应用，因此本节内容在教材中的地位非常重要，教材安排了生活中丰富多彩的轴对称图形来激发学生们的兴趣，有利于学生主动观察、实验、推理与交流，有利于提高学生分析和解决问题的能力。 二、学情分析 初二的学生已经初步了解了轴对称图形，并且有了一定的识图能力、归纳能力，探索能力和初步解决问题的能力。 第一部分、说教材 第一部分、说教材 第二部分、说教法、学法 第三部分、说教学设想 第四部分 说教学过程 练习:1.下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能指出它的对称轴吗? 第五部分、教学反思 Company Logo Company LOGO 说教学反思 说教学过程 说教学设想 说教法、学法 说教材 教学目标 （1）经历探索轴对称现象，建立轴对称图形以及两图形关于直线成轴对称概念的过程； （2）能识别简单的轴对称图形，画出其对称轴，找到对称点； （3）探索并理解轴对称的基本性质，掌握轴对称性质的简单应用。 在轴对称的性质的探究过程中，让学生经历观察、分析、归纳、猜想、概括的全过程。 知识与技能： 数学思考： 应用轴对称的性质，掌握画一个图形关于某直线成轴对称的图形。 解决问题： 、 在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。 情感态度与价值观： 重点、难点 难点：应用轴对称的性质画一个图形关于某条直线对称的图形。 重点：探索轴对称的性质。 主要通过 任务驱动 的方法开展教学 教法 自主探究法、合作交流法、成果展示法 学法 这节课我将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。 一、回忆旧知引入新课 二、概括提升归纳定义 三、巩固练习加深理解 四、求同存异得出新知 五、大胆类比写出定义 六、一起探究总结性质 七、学以致用解决问题 八、七嘴八舌畅谈收获 观察这几张图片，他们是不是轴对称的，可以通过什么方法进行说明？ 第一环节、回忆旧知，引入新知 轴对称图形定义： 如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合,这个图形就叫做轴对称图形.这条直线就是它的对称轴。这时我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。 第二环节、概括提升，归纳定义 是 是 是 不是 不是 第三环节、巩固练习，加深理解 练习2：我们熟悉的几何图形中，有哪些是轴对称图形，它们分别有几条对称轴，试着画一画。 第三环节、巩固练习，加深理解 A′ A B C B′ C′ 观察 下面的每对图形有什么共同特点? 第五环节、求同存异，得出新知 平面内两个如果把一个图形沿着某一条直线折叠后，能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这条直线成轴对称， 轴对称 轴对称、对称轴、对称点 A B C D 这条直线叫做对称轴。 折叠重合的两点叫对应点 也叫对称点。 第五环节、大胆类比，写出定义 A B C D E F L o1 o2 o3 轴对称性质： 如果两个图形关于某一条直线成轴对称，那么，这两个图形是全等形，他们的对应线段相等，对应角相等，对应点所连的线段被对称轴垂直平分。 第六环节、一起探究，总结性质 例1.△ABC与△DEF关于直线L成轴对称，则∠C是多少度？ L 第七环节、学以致用，解决问题 已知对称轴L和一个点A，画出点A关于L的对应点A A A L 第七环节、学以致用，解决问题 已知对称轴L和线段AB，画出线段AB关于L的对应线段A B A B A B 注：线段AB也可以是和对称轴L相交的 L 第七环节、学以致用，解决问题 L 已知对称轴L和轴对称图形的另一半，画出其另一半 A B A B C D 注：对称轴上的点的对应点是它本身 C D 第七环节、学以致用，解决问题 第八环节、七嘴八舌，畅谈收获 数