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第一章 人物简介 1、 福禄贝尔：德国幼儿教育家，被世界誉为“幼儿园之父”，在勃兰根堡创办了世界上第 一所真正意义的幼儿教育机构受托1—7岁的儿童，在1840年正式命名为幼儿园。为儿童设计了一系列玩具材料，被称为“恩物”。 福禄贝尔的教育思想： ⑴：教育的目的在于唤醒人的内在精神本性; ⑵：人的发展应该是循序渐进的; ⑶：儿童发展三段论; 自然儿童—人类儿童—神的儿童 ⑷：儿童的四种本能; ①：活动的本能; ②：认识的本能; ③：艺术的本能; ④：宗教的本能; ⑸：教学即生活。 福禄贝尔的教育方法：在游戏中获得发展。他认为，儿童的游戏，其意义和价值就在游戏的本身，只是为游戏而游戏，游戏活动过程即是目的，同时也是动机。通过恩物教学训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。 2、 蒙台梭利：意大利学前教育家，于1907年在罗马贫困区创办第一所幼儿学校—“儿童之家”以感官为基础的幼儿教育教学体系。 蒙台梭利的教育思想： ⑴：发现儿童; 她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。 ⑵：吸收的心智; 提出了特别敏感期的理念： ①：秩序敏感期; ②：细节的敏感期; ③：行走的敏感期; ④：手的敏感期; ⑤：语言敏感期 ⑶：自由的原则。 蒙台梭利的教育内容：包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。 蒙台梭利的教育方法： ⑴：提供有准备的环境; ⑵：教师; 须做到观察指导、示范、准备 ⑶：教具。 蒙台梭利教学法：提出一种非常实用、操作性极强、完整的教育体系，是全面提升儿童 素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙的利用儿童自身的成长要 求在不损害儿童的自由和快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展，教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展。 3、杜威：美国教育学家，1896年创立了第一所实验学校，在学校那种实施其教育思想。是儿童中心论的倡导者。并提出“做中学”理论。 杜威的教育思想： ⑴：教育即“生活”、“生长”和“经验改造”; ⑵：教育无目的论; ⑶：学校即社会; ⑷：教学论;主张“从做中学” ⑸：道德教育论; ⑹：儿童中心论。 4、陈鹤琴：于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心—南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化的幼儿教育道路。提出的幼儿课程观点是整个教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准，反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心，主张游戏式和综合教学。课程的结构：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项， 称为“五指活动”。 陈鹤琴的教育理论观点： ⑴：提倡适合国情的中国化幼儿教育; ⑵：反对死教育，提倡活教育; ⑶：提出幼儿园课程理论; ⑷：重视幼儿园与家庭的合作。 5、张雪门：我国著名的幼儿教育专家。有“南陈北张”之称。 张雪门的教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。 张雪门的教学法： ⑴：教、学、做合一; ⑵：教材与教法融为一体; ⑶：自由自动教学法。 6、陶行知：著名的人民教育家，他认为清末民初的幼教机构存在三大弊病：“外国病”“花钱病”“富贵病”，陶行知是我国第一所乡村幼儿园创办人。 陶行知的教育思想： ⑴：幼稚教育尤为根本之根本; ⑵：幼儿教育应面向大众; ⑶：幼儿教育应当解放儿童的创造力; ①：解放儿童的头脑; ②：解放儿童的双手; ③：解放儿童的嘴; ④：解放儿童的空间; ⑤：解放儿童的时间。 ⑷：教育内容; ⑸：幼儿教育的教学方法; ⑹：开办师资培训。 第二章 幼儿园教育 1、幼儿园：是对3周岁以上学龄前儿童实施保育和教育的机构。 2、幼儿园的性质：对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时也为幼儿家长安心参加工作提供便利。 3、幼儿园的双重任务： ⑴：幼儿园对幼儿实施保育和教育; ⑵：幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 4、教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育。 5、幼儿教育的概念：是指对3—6岁年龄阶段儿童实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3—6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 6、幼儿教育的意义：