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第一章 反比例函数 第1课时 建立反比例函数模型（1） 教学目标： （一）知识与技能 1、使学生理解并掌握反比例函数的概念，能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，能判断一个给定函数是否为反比例函数。 2、由现实情境出发，通过讨论两个变量之间的关系，理解反比例函数的概念。同时，加深对函数概念的理解。 （二）过程与方法 使学生在学习一次函数之后，进一步理解常量与变量的辨证关系和反映在函数概念的运动变化观点，进一步认识转化思想。 （三）情感态度价值观 积极参与探讨活动，在合作交流中体会乐趣，养成勤于思考，乐于探索的习惯。 教学重、难点： 重点：理解反比例函数的概念及求表达式。 难点：根据实际问题列出反比例函数关系式的分析过程。 教 具：电脑、课件 教学方法：分析法、讨论法、讲授法、练习法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、（一）、我们在前面学过一次函数和正比例函数,知道一次函数的表达式为y=kx+b。其中k,b为常数且k≠0,正比例函数的表达式为y=kx, 其中k为不为零的常数。但是在生活中,并不是只有这两种类型的表达式。如从A地到B地的路程为1600km,某人开车要从A地到B地,汽车的 速度v(km/h)和时间t(h)之间的关系式为vt=1600,则t和v之间的关系是什么呢？肯定不是正比例函数和一次函数的关系,那么它们之间 的关系究竟是什么关系呢?这就是本节课我们要揭开的奥秘。 2、课件演示：小明、小亮、小华、小强他们在一条400米长的环形跑道上赛跑，已他们的平均速度分别为5.3m/s,5m/s,4.8m/和4.5m/s。 3、提问：（1）什么叫做函数？（2）两个变量x、y满足什么关系时是反比例的关系？（3）你能给出反比例函数的定义吗？ 二、合作交流，解读探究 1、反比例函数的概念 课件演示：出示矩形花园图片（交流讨论） 点评：一般地，如果两个变量x,y之间的关系可以表示成y=(k为常数，k≠0)的形式，那么称y是x的反比例函数。其中自变量不能为0 。 2、做一做 （1）一个矩形的面积为200平方厘米,相邻的两条边长分别为x cm和y cm,那么变量y是变量x的函数吗?是反比例函数吗?为什么? （2）某村有耕地380公顷,人口数量n逐年发生变化,那么该村人均占有耕地面积m(公顷/人)是全村人口数n的函数吗?是反比例函数 吗?为什么? 三、应用迁移，巩固提高（课件演示例题） 1．类型之一 ----反比例函数的概念 2．类型之二 ----根据实际问题建立反比例函数模型 四、总结反思，拓展升华 例1、选择： 1．下列函数中，，当x0时，y随x 的增大而减小的是　　（　　　） A、y=x B、y=x/8 C、y=-x/4 D、y=x2 例2、填空： 1、若反比例函数y=3/x的图象经过点A（a，15），则a=________ 2、反比例函数y=－2/x的图象位于第 象限。 例3、 正比例函数图象与反比例函数图象都经过点P（m，4），已知点P到x轴的距离是到y轴的距离2倍. ⑴求点P的坐标.； ⑵求正比例函数、反比例函数的解析式. 布置作业: 课本习题1.1中A组第1，2，3题。 教学后记： 第2课时 建立反比例函数模型（2） 教学目标： （一）知识与技能 1．进一步理解反比例函数的概念，掌握反比例函数的特征。 2．正确区分一次函数与反比例函数。 3．能运用反比例函数的解析式解决一些数学问题。 （二）过程与方法 使学生在学习一次函数之后，进一步理解常量与变量的辨证关系和反映在函数概念的运动变化观点，进一步认识转化思想。 （三）情感态度价值观 积极参与探讨活动，在合作交流中体会乐趣，养成勤于思考，乐于探索的习惯。 教学重、难点： 重点：反比例函数的概念及特征。 难点：从实际问题中建立反比例函数。 教 具：电脑、课件 教学方法：分析法、讨论法、讲授法、练习法 教学过程： 一、复习引入 1．什么叫反比例函数？反比例函数与正比例函数有什么区别？ 2．“y与x成反比例”的含义可用式子__________表达。 3．已知菱形的面积为48cm2，则它的两条对角线y(cm)与x(cm)之间的关系式是什么？是什么函数？ 二、讲解例题（课件演示例题） 例1：根据下列数学问题，写出函数的解析式，并且指出哪是一次函数，哪是正比例函数，哪是反比例函数（课件演示） 例2：已知函数y=(k2+2k)xk-k-1是反比例函数，求k的值。 三、应用新知 1、已知y-1与x+2成反比例，且当x=1时，y=4，求y与x的函数解析式。 2、已知反比例函数y=k/x（k≠0）的图像经过点（4，3），求当x=6时，y的值