第七册数学教案全.docVIP

北师大版第七册数学教案 第一单元：认识更大的数 单元教学目标 1. 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2. 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。 3. 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。 4. 理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。 单元教学重点 1、认识大数形成数感，计数单位的关系。 2、大数的读写。 单元教学难点 1、认识大数形成数感，计数单位的关系。 2、中间有零的大数读写 课时划分： 内容 课时数 数一数（体会大数的实际意义，认识计数单位间的关系） 2 人口普查（大数的读写） 2 国土面积（大数的比较与改写） 1 近似数 1 从结绳计数说起 1 练习一 2 机动 1 合计 10 教学设计 数一数 中心备课人：古德英 教案使用人： 教学内容：教科书第2-3页。 教材分析： 本节内容是在学生学习了万以内数的意义和读写的基础上，学习万以上的大数，扩展学生对数的认识，然而万以上的大数，学生在生活中接触得较少，建立大数的数感和计数单位的十进制关系是难点，教材让学生结合直观形象（如正方体，实物图片等）数一数，拨一拨的过程中进行学习，来帮助学生建立数感，体会并理解计数单位的十进制关系。 教学目标： 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义，形成数感。 2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 教学重、难点： 1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义，建立数感。 2. 了解各单位之间的关系。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入 出示教材复习插图的剪纸图片和计数器，让生数一数一共有多少个正方体。 生数 生回报结果（个数） 在计数器上拨出这个数。（怎样拨呢？） 写出这个数。 讨论个（一）、十、百、千的进率关系，并板书（这几个计数单位之间有什么样的关系呢？） 2、师小结引出课题《亿以内的数》 二、新课教学 活动一：数一数认识万以内的数 让学生数一数P2第一横排一共有多少个正方体？ 生数 生回报，交流，填空板书：10个一千是（一万） 思考千和万之间的进率是多少，并完成板书。 2、让学生数一数P2全部一共有多少个正方体？ （1）生数 （2）回报数法，和结果 （3）讨论板书：10个一万是（十万） （4）思考千和万之间的进率是多少，并完成板书。 3、用计数器数到十万 （1）师：你会用计数器数数吗? (2)先一千一千第数，在一万一晚地数，并提醒拨几个珠子，拨到第十个珠子时怎么办？为什么？（进率是十,满十进一） 活动二：看一看、想一想，说一说，体会大数的意义，进一步建立数感。 全班看P3插图根据老师的提问思考想象说说 你知道十万有多大吗？ 比如十万名学生有多少呢？你会用自己的语言描述吗？ …… 活动三：推理和数认识百万、千万和亿 出示计数器图（提前画好） 边画珠子边数并板书：十个十万是（一百万） 十个一百万是（一千万） 十个一千万是（一亿） 3、讨论计数单位的进率关系和数位顺序表 （1）师生讨论进率关系 （2）讨论数位顺序表 小结活动 前面我们学习了那些知识？还有什么疑问？ 三、课堂练习 P4第1题，师生一起操作，第2题生先数，然后全班说一说，进一步建立数感。 板书设计 亿以内的数 数级 ….. 亿级 万级 个级 数位 ….. 千亿位 百亿位 十亿位 亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数 单位 ….. 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个 10个一千是（一万） 10个一万是（十万） 10个十万是（一百万） 10个一百万是（一千万） 10个一千万是（一亿） 教学反思： 第二课时 练习课 一、导入 手指数：从一数到一亿 计数器数：根据情况数千亿以内的数 二、完成书P5相关练习 第3题，需要师生结合计数器讨论 第4、5题可以离开手指和计数器口头数 第6题师生讨论完成（提前板书在黑板上） 第7题可以多举几个数让学生说。 课后反思： 人口普查 中心备课人：古德英 教案使用人： 教学内容：教科书第6—8页。 教材分析 本节内容呈现的是不同地区的人口，让学生体会大数的实际意义，帮助学生建立数感，在这个情景中学生对于这些大数怎么读怎么写，会产生疑问，教材把数的读法和写法和