第三单元教学设计.docVIP

第三组单元教学计划： ???一、教材简析 ?本组围绕“大自然的启示”这个主题取材。启示包括两个方面的意思：一是要保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。本组的几篇课文，通过具体而生动的事例说明了大自然所给人的一些启示，具有深刻的启发性。这些课文，都表明了一定的道理，比较适合默读训练，可引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，然后通过讨论，交流自己的看法，明白课文阐述的道理。 二、教学要求 1、掌握本单元生字新词，加强词语的积累；引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。 2、发展学生的观察、想象等思维品质。 3、进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 5、完成语文园地中的各项能力训练，特别是口语交际训练，要培养学生搜集和表达的能力。而习作注重学生在综合性学习中的发现，注重细心体验在活动中的经历，注重体会，把自己的观察、发现写出来。 三、教学重难点： 1、联系上下文,理解词语；体会关键语句在表情达意方面的作用。????????????????????????? 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。 3、组织学生参加综合性实践活动，引导学生在活动中有所发现，有所体会。 4、帮助学生把自己在活动中的发现、体会再现，进一步提练，最终有条理地表达出来。 四、教学准备：畅言 五、课时安排：10课时 ? 9、自然之道　　　　　　　　　　　　 2课时　 10、黄河是怎样变化的　　　　　　　　　1课时 11、蝙蝠和雷达　　　　　　　　　　　　2课时 12、大自然的启示　　　　　　　　　　　1课时 语文园地三　　　　　　　　　　 4课时 9.自然之道 教学内容及目标： 知识与技能： 1.掌握本课生字词。 2.初步理解文章的主要内容。 3.能与大家交流阅读的体会。 过程与方法：运用讨论交流的方法，理解体会文章的情感。 情感、态度与价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识。　　 教学重难点：使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学准备：畅言 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1.掌握本课生字词。 2.初步理解文章的主要内容。 教学过程： 一、导入，引出“道”。 1.故事导入。 　　这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了） 2.引出“道”。是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。　板书课题。 3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？ 二、初读课文，析文识“道”。 1.明确学习任务。 A．自读全文，运用自己熟悉的方法理解文中的字词。 B．初步掌握文章的主要内容。 2.生自读课文，合作交流。 3.师检查自学情况，引导交流。 4.生交流自己的学文感受及质疑。 5．听畅言朗读全文。 三、课堂小结。 四、作业：复述课文 第二课时 教学目标： 1.帮助学生树立尊重自然规律的意识。　　 2.使学生明白自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学过程： 一、复习导入。通过上节课的学习，我们了解到在什么地方发生了一件什么事？题目中的“道”是什么意思？在文中具体指什么？ 二、学文，领悟“道”，适时出示资源库。 1. 预习质疑： 　　通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……） 2.筛选问题： 　　上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。） 3.读书释疑： （1）指名读书。 　　指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。 （2）组内讨论：