[11地下森林断想.docVIP

11*?? 地下森林断想 [教学目标] 1．知识与能力： （1）指导学生积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。 （2）指导学生了解张抗抗其人及作品。 2．过程与方法： （1）指导学生品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。 （2）指导学生学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3．情感、态度与价值观： 指导学生体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。 [重点难点] 1．指导学生学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。 2．指导学生体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 3．指导学生注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 一、导语设计 （视频出示境泊湖地下森林图）同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约 50 公里的张广才岭东南坡的深山中，那里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之问有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织，绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。 二、有关资料 张抗抗，浙江杭州人。1963 年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了 8 年。1972 年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975 年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977 年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979 年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986 年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。 三、朗读课文，整体感知 1．教师播放视频朗读，学生听读，积累词语。 瘠薄（jí bó）：土地缺少植物生长所需的养分水分。 浩瀚无垠：形容广大；繁多。 隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。 愤懑（mèn）：气愤，抑郁不平。 2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。 （1）请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。 （2）摘录一句你最欣赏的语句，并说说为什么摘选它。 （3）针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。 3．学生初步交流阅读感受。 教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精练、情感浓烈、哲理深刻。 四、具体分析，讨论鉴赏 1．品味语言的精美。 （1）教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子？请选出来并作简要分析。 学生思考、吟诵、交流。 教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。 （2）学生品味这些句子，选择自己喜欢的句子背诵、仿写。 2．体会本文叙事与抒情水乳交融的特点。 （1）教师提示：请大家从理清思路入手探究本文采用了什么写作手法。 学生讨论交流。 明确：全文分为三部分。 第一部分（第 1～2 段）：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。 第二部分（第 3～20 段）：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。 第一层（第 3～8 段）：写火山爆发。地貌面目全非，所有生命毁于—旦。 第二层（第 9～20 段）：这部分描写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。 第三部分（第 21～27 段）：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。 教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想像叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。 （2）请同学们再次有感情地朗读课文，体会本文叙事与抒情的水乳交融的特点，并作具体点评。 教师把学生分成三组讨论交流。 成果展示： 第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。 第二小组：仔细分辨每一部分，其侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。 第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。 教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，留下的审美感受是非常强烈的，我们会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！ 3