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第二节 南亚 教学内容 本课时内容在教材第41-45页。具体教学内容包括南亚次大陆、三大地形区、一年分三季、宗教与社会、人口与经济。 教学目标 知识与能力 在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都；读图说出南亚的地理位置特点。 运用地形图和地形剖面图，描述南亚地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。 运用图表说出南亚热带季风气候的特点，以及热带季风气候对当地农业生产和生活的影响。 运用资料描述南亚佛教、印度教的分布及影响。 运用地图说明南亚主要河流——印度河、恒河的概况及河流对城市分布的影响。了解南亚人口的分布情况和经济发展特点。 过程与方法 第一课时采用自学和归纳辅导法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力、理解能力、归纳和应用能力，同时在教学过程中也发挥教师的指导地位，引导学生掌握学习方法。 第二课时采用课堂训练法、知识设疑法，调动学生主动参与和巩固教学目标。 情感、态度与价值观 通过地理各要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。通过学习印度的原子能、航天、计算机软件业等高科技在世界占有举足轻重的位置，激发学生勇于创新的精神和立志振兴祖国的远大志向。 教学重难点及突破 重点 南亚的三大地形区及分布特点、南亚的宗教文化。 难点 南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。 教学突破 三大地形区和两大河流是本节的重点内容，通过先了解“南亚次大陆”的概念，再请学生从图2－10中找出三大地形区及其位置，再由此分析受地形影响的两大河流的发源地、流向、流经的国家和注入的海洋，让学生顺利地从死记硬背的泥潭中走出来。 南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。授课过程中通过让学生分析安拉阿巴德的气温和降水特征入手，分析南亚大部分地区的气候特征，从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业的影响，对培养学生综合分析能力和思维能力起到了重要作用。 教学准备 教师准备 对学生进行分组，布置查找有关南亚的资料。。 进行部分课件的制作。 学生准备 查阅南亚有关资料。 制作简单课件。 准备小故事。 教学步骤（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．创设情境，导入新课。 1．进行讲演：唐僧取经的故事。 2．利用课件，指导读图、填图。 2．读图、填图，掌握南亚的位置、范围和国家。 3．指导读图，提问：南亚地理位置的重要性。 3．读图分析、讨论、回答。 4．指导读图，学习南亚地形。 4．读图，了解南亚主要地形区、河流及二者的关系。 一、南亚的位置、范围和国家 教师活动 学生活动 播放电视连续剧《西游记》的序幕部分。 提问：看过这部电视剧吗？该剧反映了什么内容？ 观看、回答。 讲演历史小故事：唐僧取经。 2．简要讲解：1300多年前，唐代高僧玄奘从长安（今西安）西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山、经西域往南，到达天竺国，就是现在的南亚地区。 （板书：第二节 南亚） 2.聆听、感受唐僧有志者、事竞成的大无畏、执著精神。 3．利用课件，指导读图： （板书：一、南亚的位置、范围和国家） 4．提问：（1）南亚位于什么山脉与什么大洋之间？（2）东西濒临的海域？（3）北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地区的纬度位置如何？（4）南亚包括哪些国家和地区？ 指导订正。 5．设问：南亚的地理位置有何重要性？ 6．出示南亚轮廓图，找学生填图（主要国家、濒临海、海湾。） 7．说明“南亚次大陆”与“南亚”这两个名词含义的不同之处。 3．读图、填图。 用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线；用蓝笔描出印度半岛的海岸线；再用红笔描出北回归线。 4．读图回答：（1）喜马拉雅山脉和印度洋。（2）孟加拉湾和阿拉伯海。（3）北部地区，大部分在0゜－35゜N。（4）孟加拉国、印度、巴基斯坦、尼泊尔、锡金、不丹、马尔代夫、斯里兰卡和克什米尔地区。 上讲台指出。 5．讨论、回答：东接东南亚，西北部与西亚相邻，是印度洋东、西航运的必经之地。 6．巩固：填图练习（在填充图上填充相关知识）。 7．阅读：南亚“次大陆”的来历。 二、地形和河流 教师活动 学生活动 展示课件，指导读图。 （板书：二、地形和河流） 2．提问：南亚有哪三大地形区？各有什么特征？ （板书：1、三大地形区） 3.提问：南亚有哪两大河流？ （板书：2、两大河流） 4．指导订正。 强调：这两条河流既在流经地区形成冲积平原，又成为南亚主要的灌溉水源。 5．总结、板画：南亚地形主要分为北部山地、中部平原、南部高原三部分。 6．提问：南亚的地形与河流之间有怎样的关系？ 这充分体现了地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系，也反映了地理环境与人类活动密不