第八单元 公顷和平方千米.docVIP

课题：公顷的认识 教学内容：教材第81～82页例1以及相应的“试一试”、“练一练”、练习十四第1—4题。 教学目标： 1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。 教学重难点：认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。 预习学案：在教学中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。 教学准备：多媒体课件。 第 课时 第 周 月 日 教学流程 复 备 一、创设情境引入公顷 1、谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。 提问：你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？ 2、出示例1图片 先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？ 3、揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。 二、精讲点拨，实践探索 1、认识公顷的含义谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。 2、1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。 得出：1公顷=10000平方米。 3、体会1公顷的实际大小。 提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。 （来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。 （来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。 4、单位换算 出示“试一试”，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。 小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。 三、课堂总结，反馈质疑 谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？ 学生先读一读，体会这里使用的面积单位都是公顷，初步感知公顷在生活中的广泛应用。 课前先带领学生进行实地活动，体会100米的长度，体会28个学生围成的正方形的大小。 大单位的数转化成小单位的数时要乘进率，小单位的数转化成大单位的数时要除以进率 通过比较认识到：这个足球场的面积接近1公顷，但还不到1公顷。 板书设计： 公顷的认识 1公顷=10000平方米 把高级单位换算成低级单位要乘进率， 把低级单位换算成高级单位要除以进率。 巩固案 1、完成“练一练”第1题 让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。 2、完成“练一练”第2题 先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。 3、做练习十四第1、2题。 小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位换算成低级单位要乘进率，，如果把低级单位换算成高级单位要除以进率。 4、做练习十四第3、4题。 先独立完成，再交流计算结果和思考过程。 课题：认识平方千米 教学内容：教材第82页例2以及相应的“试一试”、“练一练”、练习十四第5—7题。 教学目标： 1、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。 2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。 教学重难点：认识平方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。 预习学案：在教学中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小，知道1平方千米=100公顷=1000000平方米，会进行简单的单位换算。 教学准备：多媒体课件。 第 课时 第 周 月 日 教学流程 复 备 一、创设情境，导入新知 1、谈话：同学们， 上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？ （让学生简单说一说） 2、今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（投影出示例2图片） 3、学生看图，并读一读其中的数据和文字。 同学们，图