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终身学习？我国同发达国家差距有多大？ 1994-95年九国不同年龄组人口终身学习参与率 （比利时、加拿大、爱尔兰、荷兰、新西兰、瑞典、瑞士、英国、美国） % 岁 估计中国2020 估计中国2020 估计中国2009 估计中国2009 我国同发达国家 至少相差30年 谢 谢！ 云南省首届教育科学论坛 2010-3-20 本PPT的基本观点和资料仅供内部参阅， 未经事先本人允许，请不要公开引用转送！ 本次讲演内容暂不供媒体发表，请见谅！ 有问题请垂询：zhl@moe.edu.cn * * 全球“马拉松”？高教毛入学率变化(%) 【精英：高教毛入学率15%；大众化：15-50%；普及化50%】 中国高教“大？”扩招，别国从未掉以轻心！ 1999年 2007年 北美和西欧地区 62 72 中东欧地区 45 63 拉美加勒比海地区 21 35 中亚地区 19 26 东亚和太平洋地区 14 24 中 国 10 23 阿拉伯国家 20 22 西南亚地区 9 12 撒哈拉以南非洲地区 4 6 我国高等教育发展的现状与前景 新世纪新阶段高等教育面临的严峻挑战： ——拔尖创新人才培养能力较为薄弱，“钱老之问”需要回答； ——部分高校应用学科结构体系仍与行业产业发展需求存在差距； ——高等教育持续发展条件不足不稳，地区之间差距十分显著； ——毕业生就业竞争压力日趋增大，出现结构性就业矛盾苗头。 推进高等教育现代化，建设高等教育强国，至少有三个切入点。一是需要始终坚持对中华民族传统精神和学术文化的继承性和创新性；二是需要密切关注社会和公民个人谋生需求的职业性和专业性。三是需要积极探索发展方式和培养模式的灵活性和多样性。 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 校数总计 2003 2111 2236 2236 2311 2321 2341 普通高等学校 1396 1552 1731 1792 1867 1908 1941 本 科 院 校 629 644 684 701 720 740 757 高职/专科院校 767 908 1047 1091 1147 1168 1184 成 人 高 校 607 558 505 481 444 413 400 2020年国家将努力建成一批国际知名、有特色高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。而且，要引导其他各类高校在不同层次、不同领域办出特色，争创一流，包括支持地方或行业背景高校建设优势重点学科。 我国高等教育将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段 教育 “十一五”规划数量目标与”十五”增量对比 2000年 2005年 2005年比2000年 2010年 2010年比2005年 学前三年毛入园率（%） 37.7 41.4 +3.7个百分点 55 +13.6个百分点 初中毛入学率（%） 88.6 95 +6.4个百分点 98 +3个百分点 初中三年保留率（%） 90.1 92.8 +2.7个百分点 95 +2.2个百分点 高中阶段毛入学率（%） 42.8 52.7 +9.9个百分点 80 +27.3个百分点 在校生（万人） 2518 4031 +1513 4510 +479 其中：普通高中 1201 2409 +1208 2410 持平 中等职业教育 1284 1600 +316 2100 +500 高等教育毛入学率（%） 12.5 21 +8.5个百分点 25 +4个百分点 在学总规模（万人） 1230 2300 +1070 3000 +700 其中：普通本专科 556 1562 +1006 2000 +438 研究生 30 98 +68 130 +32 成人本专科 354 436 +82 600 +164 15岁以上人口平均受教育年限 8 8.5 +0,5 9 +0.5 新增劳动力平均受教育年限 9 10 +1 11 +1 财政性教育经费占GDP% 2.58 2.81 +0.23个百分点 4（?） +1.19个百分点 * 世界银行评估我国“十一五”规划中期教育 【主要成果】“十一五”规划中确定的重点发展领域，即义务教育和中等教育，已经取得了极大的进步，同时其他任务的实施也已经步入正轨。许多新的政策、法规以及计划已颁布实施。政府的政治承诺和社会对于教育强有力支持推动了教育的发展。全国免费义务教育的目标，以及扩大职业教育和高等教育规模的目标将会提前得以实现。尽管很难对提高教育系统的质量取得的进展进行评估，但很清楚的一点是许多措施已经开始实行。公共教育的提供也变得更加公平。一个公共财政体系已经建立以满足弱势群体的教育需求。城乡和区域差距在某种程度上被缩小。这些都是中国教育发展的重要的里