[七下语文第一课周霞.docVIP

《从百草园到三味书屋》（导案部分） 第1课时 教学目标 1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法； 2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件； 3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。 教学重点 1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点 1、初步了解插叙，揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解一些重要词语；2、引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。 教学内容 主 备 栏 教学改进与随记 一、快乐起航 自主学习新课导入 童年是一首乐章，有快乐，也有悲伤，童年是一次奇妙的旅行，有好奇，也有抱怨。每个人的童年都是生命中的最初快乐，那是一个快乐的时光，一个无忧无虑的时光，一个天真浪漫的时光。每个人的童年都各不相同，大作家鲁迅的童年时光又是怎样的呢？让我们一起去学习《从百草园到三味书屋》,走进鲁迅的童年吧！ 作者链接 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。 背景链接 《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。 字词积累 确凿záo 菜畦qí 桑椹shèn 长吟yín 油蛉líng 斑蝥máo 缠络chánluò攒cuán 敛liǎn 竹筛shāi 秕谷bì 书塾shú 宿儒rú 蝉蜕tuì 狗窦dòu倜傥tìtǎng 拗ǎo 盔甲kuī 人声鼎沸dǐng 二、合作交流 风采展示 默读课文，思考： 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 【交流点拨】：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都 教学改进与随记 主 备 栏 是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 2、百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。 【交流点拨】：百草园：从开头到“来不及等它走到中间去。”（1—8段） 三味书屋：从“出门向东”到完。（9—末段） 过渡段：（9段） 3、试概括百草园和三味书屋的特点。 【交流点拨】：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚。 三、当堂检测 反馈提升 朗读1-7段，思考探讨： 1、第1自然段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 【交流点拨】：没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。2、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？ 【交流点拨】：乐于观察百草园的景物（乐景），乐于听美女蛇的故事（乐闻），乐于捕鸟活动（乐事） 3、为什么要写美女蛇的故事? 作者是否在宣传迷信？【交流点拨】：美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 4、作者对百草园是什么态度？表现了作者什么样的情感？ 【交流点拨】：作者喜爱百草园。表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 四、教师总结 这就是作者童年的乐园——百草园。作者抓住一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事，满溢着生机和活力，情趣盎然。 五、拓展延伸 作者共写了14种动植物，他是怎样将这些景物写得生动有序的呢？请从描写顺序、描写角度、修辞手法等进行赏析。 【交流点拨】：（1）层次井然，条理分明。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种顺序。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物，这又是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。 主 备 栏 教学改进与随记 （2）多角度描写景物。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状，这两者都从视觉上写； 鸣蝉的