第四单元(王强).doc

第 四 单 元 生物的多样性 单元 教材 分析 生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。本单元所关注的是生物多样性诸概念中的物种的多样性，以及同一物种不同生物个体的多种多样，即生物种类的多种多样。 本单元共8课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异丰富着生物世界的多样性；认识生物个体不同的形态结构是与它们生活的环境相适应的，不同的环境导致了生物种类的多种多样；认识多种多样的生物存在的意义及保护。 校园是学生再熟悉不过的地方了。教科书的第1．2课从搜索校园中的生物人手，通过记录和统计校园中植物和动物的种类，通过用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们生活的环境，让学生从生物种类(即物种)的角度感受到校园生物的多种多样，初步建立校园生物多样性的认识；并且积累了不同的地方生活的生物不同的感性认识。 第3．4课，从校园生物多样性的认识拓展到对大自然生物多样性的认识。地球上生物种类繁杂，教科书以学生们熟悉的植物和动物为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立生物多样性的认识；并且领悟到分类是研究多种多样生物的基本方法。 地球上生物种类是多样的，但就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的，使得多样的生物世界更加丰富多彩。教科书第5课，以我们人类自己为研究对象，引领学生建立这样一种认识。 第6、7课从现象人手，通过引领学生认识不同环境中牛活的生物有与环境相适应的特殊的身体结构；环境发生变化，生物的形态结构也发生变化，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。 生物多样性是人类生存的重要资源，认识生物多样性的目的就是为了更好的利用和保护生物的多样性。通过前面的研究学习，学生自然会想到保护生物的多样性就要保护生物赖以生活的环境。第8课认识生物多样性的意义，从我做起保护生物多样性，正是本单元教学的落脚点。 单元 教学 目标 本单元各课教学内容之间的结构关系如下： 科学概念 1．知道生物的种类多种多样。 2．知道同种生物不同的个体各不相同。 3．初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 4．知道生物的多样性是人类生存的重要资源。 5．知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。 过程与方法 1．能观察到生物之间可辨识的不同特征。 2．能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。 3．会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 4．能利用图、表等方式记录、整理调查资料。 5．知道并能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。 6、能用证据和适宜的方式清楚表达自己的观点。 情感、态度、价值观 1．能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。 2．能够关.注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。 3．能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。 4．能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究生物的乐趣。 单 元 训 练 重 难 点 重 点 难 点 引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们生活的环境的关系，认识多种多样的生物存在的意义。 生物多样性是人类生存的重要资源，也是维护地球环境的重要资源。谈论生物多样性的意义，我们首先思考的是它对人类的意义。我们要建立大平等观，意识到每一种生物都有其生存的权利。 单元 课时 安排 《校园生物大搜索》 1课时 《校园生物分布图》 1课时 《多种多样的植物》 1课时 《种类繁多的动物》 1课时 《相貌各异的我们》 1课时 《原来是相互联系的》 1课时 《谁选择了他们》 1课时 《生物多样性的意义》 1课时  课 题 1《校园生物大搜索》 主备人 王 强 授课班级 六年级 授课人 授课时间 教学目标 一、科学概念 我们周围生活的生物是多种多样的。 二、过程与方法 1．分区域调查，认识多种多样的生物。 2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。 三、情感、态度、价值观 1．感受校园生物的美丽。 2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。 教学重点 会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。 教学难点 1．知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物。 2．理解校园生物是多种多样的。 教学准备 1．分组准备：记录本，记