第四章 社会目标模式.doc

源于改善社区环境/工余活动/劳工福利行动； 随时代变迁与新理论涌现，变得更多样化、更专业化； 经历了关注社会结构/人际关系，再到关注个人治疗/个人发展层面； 小组工作因不同的介入取向（微观宏观），有不同的介入模式 最基本与常用的小组工作模式有社会目标模式、治疗模式、互动模式、发展模式（单选题） 第四章 社会目标模式 理论基础；工作内容；实施原则；评价与运用 第一节 社会目标模式的理论基础 p52 社会目标模式源于小组工作的早期实践，是最早的小组模式，从政治学/社会学/教育学等汲取营养，它主要运用于社区层面，核心理论概念是社会责任与社会变迁（单选题） 理论来源（多选题）： 系统论/生态系统论（社会系统影响其内部的个人/群体；反之，也然）； 杜威教育理论（关于领导者与公共责任的概念）； 社会学观点（个人问题通过社会变迁解决）； 经济学与政治民主理论（福利分配与民主参与） 一、参与、意识提升、赋权 p52 （一）社会政治民主理论的假设 ●参与是人民的一种民主权利（主权在民） ●沟通、理解、平等是从对话开始 ●教育也是一种权利 （参与能学习民主技能/提升个人能力/建立平等关系/民主化教育） （二）赋权（empowerment）的假设 赋权既是过程又是结果，涵盖3个层面 ●个人层面赋权：发展更积极、更有影响力的自我意识 ●社区层面赋权：获得知识能力、对社会政治环境的批判性理解 ●社会层面赋权：获得能力资源，实现个人/集体目标 （三）弱势群体概念 ●从社会竞争、社会利益分配的角度分析问题 ●从经济贫困、权力关系、文化认同，来论述社会排斥与边缘化机制 ●反映了弱势群体的社会公平问题，与社会目标模式的社会公平/社会关怀理想一致 ●例子：昆明市小额贷款扶贫实施计划、单亲妇女自强小组 二、系统功能理论 p53 （一）基本原理 ●一切有机体是一个相互联结、发挥各自功能的系统 ●四个原则： -目的性（目标） -整体性（“面”之间联系或同一性） -层次性（层次结构的相互关联） -动态性（随环境不断变化的动态过程） （二）在小组工作中的运用 ●小组是相互依赖的成员组成的社会系统 ●小组是基于整体性原则建立的（突出小组整体功能最大化） ●小组须建立总目标与过程目标 ●小组是一个动态的、情境化过程（不同阶段要用不同方法） 三、社会变迁理论中人的发展与社会发展的关系 p54 （一）人与社会的发展是一个“社会过程”，有2个层面 ●社会互动的过程（社会行为互动必导致关系与制度变迁） ●制度化过程（制度的形成与完善；制度的改革） （二）小结 ●社会行为的互动关系，推动着社会结构与社会过程的变迁 ●小组工作即通过社会行为的互动关系，推动着社会制度完善与改革 第二节 社会目标模式的工作内容 一、基本观点 （主要在社区层面开展）（多选题） （一）基本观点 ●强调社会系统与个人、群体间的互动/相互影响 ●关注社会责任和社会变迁 ●以小组工作原则与方法，培养组员社会责任感/社会意识/社会良知 ●应用于社区层面，较多运用在社会小组和组织小组中 （二）基本假设 ●组员通过小组互动过程形成共同目标，又可以推动小组工作过程 ●在小组工作过程中，组员能获得自我发展、提升参与能力、承担有意义社会行动的能力 二、工作内容 p54 （一）目标 ●目标特征 以培养组员社会归属感与责任感、实现社会整合作为小组目标 ●内容（三个层次的内容）（多选题） -培养组员的社会意识与促进社会变迁的责任感； -发展组员的社会能力（尤其与社会环境互动能力，增强自尊心）； -培养社区领袖（以推动变迁） （二）小组（特征） ●目标 小组作为一个整体，有共同的社会目标：社会变迁/社会改造 ●信仰 组员为了整体利益，有一套共同信仰的价值观：社会公平/关怀/爱 ●社会行动 小组作为一个行动整体，共同付诸社会行动 ●自我发展 组员在社会行动中逐步自我完善与发展 （三）组员 ●特征 具有民主参与社会生活的动机和潜能 ●资格 所有公民，尤其是社会弱势边缘界群体。如农民 ●性质 开放性小组，组员来去自由 ●内聚性 为共同的理想或信仰而求同存异 （四）工作者 ●特征 一个有影响力的人物 ●角色 （同路人、多变的角色） -小组开始与结束：倡导者（社会责任心）、引导者（完成任务/目标） -小组中间：使能者（使组员发展为有责任心的公民必需的技巧）、资源提供者（为组员的利益动员与联系社区资源）、榜样（树立有社会责任心的人的形象） 第三节 社会目标模式的实施原则 一、与社区目标一致 ●与社区目标一致性原则： 选择合适的问题介入，权衡可能产生的后果 二、激发社会责任感 ●强调成员自我醒觉与工作者的专业纪律与伦理守则（不强