第四节 鱼教学设计.doc

八年级生物第一章第四节 教学设计 课题 第四节 鱼 课型 新授 共 1 课时 第 1 课时 教学 目标 设计 知识与技能目标 1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。 2．概述鱼的主要特征。 过程与方法目标 通过探究鱼类的外形和呼吸方式等，总 结得出鱼类的主要特征。 情感态度与价值观 关注我国渔业资源的发展现状及其 保护。 教学 内容 设计 教学重点 1、举例说明鱼和人类生活的关系。 2、探究鱼的外形、运动和呼吸方式，并概述鱼的主要特征。 教学难点 通过观察与思考活动，认识鱼的呼吸特点 教学方法 自主合作探究法、观察法、讨论法 教 学 过 程 教学环节 教学内容设计 设计意图 创设情景 导入新课 自主学习 个人尝试 合作探究 交流解疑 师生探究 突破难点 交流体验 调控心态 课堂检测 及时巩固 布置作业 1、播放鱼游泳的视频：《人与自然》中海洋鱼类的视频 2、展示鱼的骨骼图片：问：那些动物是有脊柱的？那些动物是没有脊柱的？脊柱与鱼的运动有关吗？ 明确脊椎动物和无脊椎动物的概念：仔细阅读教材p19页第1、2段，明确动物的种类及主要生活环境是怎样的？ 无脊椎动物： 了解多种多样的鱼。 视频展示：学生探究了解：1、鱼的种群数量 2、鱼的生活环境、食性…… 3、四大家鱼：列举淡水鱼 4、列举常见的海水鱼 三、认真观察课本p20-21页图片，归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些？ 探究总结：鱼的主要特征4个点 鱼的外形：大多呈流线型，有利于减少水的阻力。 鱼的体表：鱼的体表有鳞片和黏液；既能保护身体又有利于克服水的阻力 鱼的运动：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动 鱼的呼吸：鳃 完成22页观察与思考： （1）水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？ （2）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸时是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？ 四、探究鱼与人类生活的关系： 1、展示图片：蛋白质重要来源 2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞 交流本节课的收获，学生进行总结 师：大屏幕展示练习题，引导学生完成 生：自主完成练习题，并展示。 1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是（） A、软体动物B、甲壳动物 C、腔肠动物D、两栖动物 2、下列属于软体动物的是（） A、螃蟹 B、河蚌 C、乌龟D、珊瑚虫 3、鲫鱼游泳时的动力来自（） A、胸鳍和尾鳍的摆动B、躯干部和尾鳍的左右摆动 C、尾鳍的摆动D、所有鱼鳍的协调运动 4、目前已知的动物种类150多万种，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，它们的主要区别在于有无（） A、脊索B、脊柱C、脊椎D、脊髓 5、下列动物中属于鱼类的是（） A、海马B、鱿鱼C、章鱼D、鲸鱼 、鲫鱼不停地用口吞水,水从口进入再从鳃孔排出,完成的生理过程是() A、呼吸B、排泄体内代谢废物C、呼吸和取食 D、游泳时产生动力 8、养鱼的鱼缸如果不经常换水，鱼会出现浮头现象，甚至死亡，其主要原因是（） A、水中缺少食物 B、水中微生物过多C、水中缺氧D、水质容易变坏 板书设计 第四节 鱼 无脊椎动物和脊椎动物： 按体内没有由脊椎骨形成的脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。 多种多样的鱼： 淡水鱼、 海水鱼： 三、鱼的主要特征： 1、生活在水中 2、体表常有鳞片覆盖 3、用鳃呼吸 4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 四、鱼与人类生活的关系 课后记（教学反思） 鱼这种动物离学生的生活很近，所以学习起来难度不大，积极鼓励学生独立学习，教师根据学生自主学习的情况，巧妙启发，积极引导，共同总结，这样就能突破本课的难点。 。