第四节 科学探究.doc

第四节 科学探究：串联和并联电路的电流 【教学目标】 知识与技能： 理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号。 会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。 学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。 理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。 过程与方法： 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。 情感态度与价值观： 　　 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。 【教学重点】 正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。 【教学难点】 串、并联电路电流特点的实验探究。 【教学准备】 教师演示用器材：“PZ220—40”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图[来源:学科网ZXXK] 学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个 【教学方法】 实验探究、讲授 【教学过程】 一、电流 ［复习提问］ (1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？ ［引入新课］电流不但有方向，而且有大小。这节课我们就来探究电流的大小。 ［进行新课］ ［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？ 为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。 ［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。 ［讲述］当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。这种现象就是电流的热效应和光效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？ ［演示实验］将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。 由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。 怎样表示电流的大小呢？ 我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出的水多；水流小，单位时间内流出的水少。电流是电荷定向移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。 ［总结］单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。 ［学生自学］加油站，了解电荷量 ［教师讲述］（2）物理学中用电流强度( I )表示电流的强弱（大小）。把1秒内通过导体某横截面的电量(Q)，叫做电流强度。简称电流。 引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式 定义式：电流强度=电量/时间 ※ I=Q/t 在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(A)。1A =1C/s。 1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C，那么导体中的电流就是1A。 电流的常用单位还有：毫安(mA)，微安(μA)。 1安=1000mA，1mA=1000μA。 【指导学生阅读】“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算。 ［反馈练习］ （1）变换单位：300mA=____A=____μA。 （2）电流的国际单位是 ；0.5A的物理意义是 。 （3）关于电流的大小，下列说法中正确的是（ ） A、导体横截面积越大，电流越大 B、通过导体的电荷越多，电流越大 C、在相同的时间里，通过导体横截面的电荷越多，电流越大 D、通电时间越短，电流越大 （4）有甲、乙两条导线。10s内通过甲导线某横截面的电量是40C，20s内通过乙导线某横截面的电量是60C。哪条导线中的电流大？ 二、怎样使用电流表 ［提出问题］不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电路中电流的大小？ ［教师讲授］在刚才的实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大，但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。而测量电流有专门的仪表——电流表。 （出示几种电流表挂图：教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表）电流表的种类很多。如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。从电流表的测量范围和使用的单位来分：有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表（介绍它们在电路图中的符号）。 使用电流表之前，先要了解电流表。 让学生观察学生用电流表，提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法，进行分组讨论，然后回答教材图P55——探究电流表的使用方法（1）——（5）条。 ［教师小结］电流表的示数 （1）使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置，量程，最小刻度值