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人教版高中语文必修5全册说课稿 目 录 《沁园春·长沙》说课稿 1 《雨巷》说课稿 5 《再别康桥》说课稿 7 《大堰河我的保姆》说课稿 10 《烛之武退秦师》说课稿 12 《荆轲刺秦王》说课稿 14 《鸿门宴》说课稿 17 《记念刘和珍君》说课稿 19 《小狗包弟》说课稿 22 《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 25 《别了不列颠尼亚》说课稿 27 《包身工》说课稿 33 《荷塘月色》说课稿 35 《故都的秋》说课稿 43 《囚绿记》说课稿 53 《诗经采薇》说课稿 62 《离骚》说课稿 64 《涉江采芙蓉》说课稿 72 《短歌行》说课稿 74 《兰亭集序》说课稿 80 《我有一个梦想》说课稿 95 《在马克思墓前的讲话》说课稿 97 《林黛玉进贾府》说课稿 102 《祝福》说课稿 108 《寡人之于国也》说课稿 121 《师说》说课稿 132 《苏轼词两首》说课稿 151 《拿来主义》说课稿 157 《廉颇蔺相如列传》说课稿 167 《装在套子里的人》说课稿 177 《沁园春·长沙》说课稿 提纲 一对教材的认识五教学时间的安排 二教学目标的确立六教学流程的设置 三重点难点的定位七作业的设计 四教学方法的运用 导入 朗诵《沁园春·长沙》导入话题谈《沁园春·长沙》的教学思路 一对教材的认识 2003年人教版高中语文课本第一册把现当代诗歌确定为第一单元的教学内容并且以毛泽东的词《沁园春·长沙》作为高中新生语文学习的卷首语与2000年人教版的语文课本相比明显具有两大优势 1．承上启下由易到难的认知教育优势高中现当代诗歌教学承接了初中语文第五六册现代诗歌的教学内容教材按照诗歌散文议论文文言文的结构安排由易到难由浅入深符合学生的认知规律 2．情感教育的优势高一的学生正值人生观和世界观的形成时期《沁园春·长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者改造旧中国的豪情斗志毛泽东的词很多不少词的艺术成就都在《沁园春·长沙》之上但《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育不管编订者的是否有此意图教材的情感教育优势是显而易见的 二教学目标的确立 1．通过对诗歌的吟诵训练学生的语感 2．明确诗歌的意象 3．培养学生以伟人为风范以天下为己任的情操 确立依据教学内容和教学对象的年龄特征 三重点难点的定位 重点诵读诗歌 难点诗歌的意象 1．确立重点的依据《沁园春·长沙》是一首词词是诗歌的一种因韵成诗合曲为歌诗歌原始的表达方式是吟唱我们现在学习诗歌固然不要求吟唱但诵读是一种必要的手段古人云熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟诗歌学习的重点在于读要求学生通过读读出韵味读出感情 2．确立难点的依据初中诗歌教学研讨的要点是诗词的大意和诗歌的思想感情意象没有作为要点进行学习而意象是诗歌的重要组成部分也是高考诗词鉴赏的考查内容之一 四教学方法的运用 本课我将借助多媒件课件采用启发式进行教学 教法选择的依据诗歌的意象具有较强的直观性和形象性易于学生接受把相关意象通过多媒体手段来表现能营造更为深远的想象空间利于启发学生思维 启发式教学利于协调师生的双边活动有助于把学习的主动权交给学生 五教学时间的安排 一课时 六教学流程的设置 本课教学流程分为两步 第一步学生自主学习过程 第二步师生互动过程 学生在自主学习过程中要突破重点通过读熟悉字音本课生字舸gě遒qiú稠chóu遏è理解词义本课生词寥阔挥斥方遒中流把握韵脚读出韵味韵脚秋头透流由浮游稠遒侯否舟分辨词牌和标题体会两个问句的语气理解诗人的感情思考上下阕的内在联系明确词的艺术手法等等 在互动过程中教学要引导学生解决难点本课的难点是意象学生要明白什么叫意象《沁园春·长沙》选取了哪些意象这些意象是怎样表现出来的寄托了作者怎样的思想感情 为了突破难点我将选择杜甫的诗《登高》与毛泽东的词《沁园春·长沙》进行比较阅读 两首诗都是借景抒怀所选的景点皆是水边洲头杜诗选取的景物是呼啸的寒风空旷的天宇哀哀啸叫的猴猿凄清的水边小岛白惨惨的沙滩低飞的水鸟毛诗所选的景物是如火的枫林澄碧的江水竞相行驶的帆船高翔的雄鹰快活的游鱼等等通过比较让学生明白意象是寄托了作者思想感情的景物杜诗的凄凉之景与个人的老病孤舟的命运相吻合而毛诗表现出来的生机勃勃的景象与青年毛泽东与乐观豪放的情怀的以及对祖国壮美山河的热爱之情相照应 本课难点的解决还有两点要注意第一词的意象是不是单指景物词的主人公是不是意象第二词的意象是怎么表现出来的如作者是怎么描写鹰的怎么写鱼的浪遏飞舟的遏形象在哪里这就是古诗词中的炼字的问题教师要注意引导学生品析这些关键词语 在重点突破难点解决之后根据板书引导学生总结全文 板书设计 沁园春·长沙 毛泽东 仰视万山红遍 远眺层林尽染 漫江碧透 上阕独立寒秋图百舸争流 七作业的设置 本课的作业可