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信息技术与语文教学 信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力，许多教师积极运用现代信息技术进行教学，取得了传统教学无法比拟的效果。 在信息技术的应用上，信息技术与语文教学的整合，与“计算机辅助教学”很不一样。不是谁辅助谁了，而是二者要逐渐融为一体。一方面，信息技术要广泛进入语文学科，另一方面，语文教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文教学紧密融会在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，“整合”是二者双向互动的过程。如果语文学科原来的一套东西纹丝不动，肯定只能和信息技术简单“拼合” ，或勉强“掺合” ；如果信息技术不屑于观照语文教学的特点，就会成为累赘，成为勉强“贴”上去的负担。所谓“整合”，就是必须有所“整” ，而后才有二者的紧密融合。我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术，效果显著。 一、巧用CAI课件，激发学生兴趣 从心理学角度看，引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等。在这方面，利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势，它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此，选题得当，制作精美的CAI课件，不仅能吸引学生的注意，而且能激发学生的兴趣，引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望，提高课堂教学效率。 当然,语文课运用CAI课件辅助教学 ，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性，要以是否有利于优化教学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点，否则就会画蛇添足、弄巧成拙。 二、利用多媒体计算机扩大获取信息量，改善语文学习环境 实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有效扩大学生知识面。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。同时，这也能有效改善语文学习环境。传统的语文学习环境，往往局限于课堂内，这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧很不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会，而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境，从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果。 　　可以说，信息技术在当今语文教学中发挥了重要的辅助作用，但它不是万能的，它的运用注意适度,切不可为多媒体而多媒体，否则，那又是语文教学的悲哀。 红寺堡区2011年中小学教师培训总结  根据《红寺堡区2011年教师培训规划》精神和《红寺堡区2011年中小学教师培训方案》安排，红寺堡区于6月12日—6月19日组织实施了第一阶段百名中小学骨干教师跟班研修培训，于6月23日—26日组织完成了第二阶段中小学近800名教师的集中培训，现将培训情况总结如下：  一、???? 培训的基本情况  ? 2011年红寺堡区教师培训分两个阶段，第一阶段百名骨干教师跟班研修，6月13日开始，6月20日结束。共参训小学教师67名，初高中教师33名，分赴5所银川市名校，对接导师100名，累计听评课1200多节，参与研讨交流2000多人次，参与集体性的教研活动11次，参训教师每天参与备课不少于1小时，参与批改作业试卷每天不少于1小时，在全程参与学习中，研修学校为参训教师搭建了良好的研修平台。  ?? 第二阶段集中培训，6月23日开始，6月26日结束，参训教师为小学所有教师，初三、高三毕业班教师，红寺堡区级第三批骨干教师近千名，培训课程内容丰富，专家团队强大，会场纪律良好，教师收获很大。  二、 领导重视，组织有力，对接协调到位。 ?? （一）领导重视是本次活动取得成功的保障。  1．教育厅相关处室支持力度大。本次培训得到了教育厅师资处、教科所的大力支持，师资处吴红军处长亲自批示，师资处工作人员全力配合，为本次培训修订方案，协调研修学校做了大量工作，吴处长还在百忙中参加培训开班仪式，并从建设师资队伍的政策高度做了重要讲话；教科所田继忠所长全程参与了本次培训的方案制定与课程设置。教育厅的大力支持，保证了本次培训站位高、科学合理，实效性强。  2．红寺堡区委高度重视。在6月19日跟班研修总结会上，徐军区长带领区委班子成员专程赴北方民族大学慰问了参训学员，高度评价了研修活动，并提出了今后培训的指导意见；在6月23日集中培训的开班仪式上，徐区长又亲临会场，提出了教师培训的总体要求。区委常委韩叶盛、副区长贾永玲全程