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课题 1找春天 课时 第一课时 备课时间 9.2 主备人 丁嫦平 参与人员 知识目标 1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 学法指导 合作、探究 重点解读 正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。 1．出示课文插图。 2．看图说话，揭示课题。 你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？ 春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。 3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？2．感知早春，体验发现的快乐。 春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……播放轻音乐，创造想象的氛围1　找春天 看到了　　　　小草　野花　树木 听到了　　　　小溪　喜鹊　杜鹃 闻到了　　　　花香　春的气息 触到了　　　　荡秋千　　　摇啊摇1．会认9个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。正确、流利、有感情朗读课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？ 2．展示上节课学习的收获。 （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？ （2）句：出示句子，让学生边读边记。 1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。 2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。 （1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字） （2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 （2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。遮掩　遮遮掩掩　　　躲藏　__________　　认真　__________1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。1．会认7个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣1．认字、写字。 2．有感情地朗读、背诵课文。 幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲传说白居易十六岁时自江南赴长安应试举人，拿着自己的诗作去拜访当时的大名士顾况。顾况看了他的姓名，笑说：“长安米介正贵，在这里居住可不太容易啊!”等到展开白居易的诗作，读到《古原草》不由得赞叹道：“能做出这样的诗语，居亦易矣？”白居易自此名声大振。这节语文课，我们就来学习白居易的《草》（板题）。这是从原诗中截取的一部分1．自读古诗，要把字音读准。 2．小组合作，交流识字方法。 ．指读古诗，要求把字音读准。 ．幻灯出示“离离原上草，一岁一枯荣”。 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，把“枯”和“荣”分别贴在相应图片的下面，并说出理由。6幻灯出示“野火烧不尽，春风吹又生。” （1）你怎么理解“烧不尽”、“吹又生”？ （2）指导朗读，读出野火的无情、野草的顽强。配乐诵读全诗。 （个人读、评价读、小组比赛读） ．背诵诗句。 （男女生比赛读。）1．认读“枯、荣、烧”。 2．练习组词，并用“光荣”造句。你还知道白居易的哪些诗作1．会认7个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 3．有背诵古诗的兴趣。有感情地朗读、背诵课文体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。幻灯片、图片、录音朗诵、古筝曲。 （出示插图），你看到了什么，用完整、连贯的话说一说