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一、运用地图进行历史教学 例图5.秦汉疆域比较 材料一： 帝太甲既立三年，不明，暴虐，不遵汤法，乱 德，于是伊尹放之于桐宫。 帝太甲居桐宫三年，悔过自责，反善，于是伊 尹乃迎帝太甲而授之政。帝太甲修德，诸侯咸归 殷，百姓以宁。伊尹嘉之，乃作《太甲训》三篇， 褒帝太甲，称太宗。 ——《史记·殷本纪》 例3.抗日战争是世界反法西斯战争的重要 组成部分 材料三： 我们要以专心一志剿匪，要为国家长治久安的大 计，为革命之根深蒂固的基础，皆不能不消灭这个心腹 之患，如果在这个时候，只是好高骛远，侈言抗日，而 不实事求是，除灭匪患，那就是投机取巧……无论外面 怎样批评谤毁，我们总是以先清内匪为唯一要务，如果 不是这样，那就是本末颠倒，先后倒置。 ——蒋介石：《对剿共军高级将领训词》，1933年7月 问题： 比较材料一、三，蒋介石对日态度有何变化，并 分析变化的原因。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 材料四： 中国为日本无止境之侵略所逼迫，兹已不得不 实行自卫，抵抗暴力…… 中国今日郑重声明，中国之领土主权，已横遭 日本之侵略……中国决不放弃领土之任何部分，遇 有侵略，惟有实行天赋之自卫权以应之。 ——《国民政府自卫抗战声明书》，1937 年8月14日 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 把核心的材料分析透彻，那么与其他任意 相关材料组合而提出问题，都是比较容易解决 的。因而，核心材料的透彻分析是解决问题的 关键，也是史料教学的关键。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、从世界的大背景认识中国历史 中国史与世界史结合起来，特别是在某一 特定时间段或特定历史事件上把中国史与世界 史融合在一起教学，会大大刺激学生的兴奋点 和探索欲望，对认识中国在世界的位置，世界 对中国的影响，以及中国历史的进程和规律等 都是十分有益和必要的，也会收到很好的教学 效果。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例1. 必修1教科书单元的排列 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 必修1、2、3册采用中国史和世界史交叉排 列的体例，目的是强调中国史与世界史的相互联 系和影响；使两者互为座标，互相参照；显示两 者的互动及其规律。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例2. 鸦片战争前的中国与世界 第四单元 单元页 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第10课《鸦片战争》 导入框 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 李伟科 人民教育出版社历史编辑室 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2