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学习内容 17．石头书（第1课时） 上课时间： 月 日 学习目标 1、学会本课10个生字，认识4个二类字，认识多音字“壳”，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容，初步知道“石头书”的含义。 学习重难点 重点：能正确、流利地朗读课文。 难点：理清课文的脉络。 学 习 过 程 复备栏 一.学情调查 1.读了课题，你有什么想法？ 地壳(qiào ké) 好奇(hǎo 　hào) 埋藏(cáng zàng) 贝壳(qiào ké) 好看(hǎo　 hào) 宝藏(cáng zàng) 3．正确、流利地朗读课文。 二.学习板块（一） (一)合作探究-----初读课文 学习引导 1.默读课文画出的合作、交流读音和字形。查字典并联系上下文理解词语。勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底书写生字：　　　　　重点书写勘探叔矿刨 1.小组赛读生字表、第2项词语。（互评） 2.汇报理解词语 （一）合作探究----细读课文，理清课文脉络。 学习引导： 1.组内自读课文，互相做做小老师读顺。弄清课文脉络，思考：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。川川和磊磊很高兴，也想读这本书。读课文，说说主要写了什么事？ 1.课文分几大段，说说大意。 2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。 四、达标检测 1.课后2题生字描红。 2.扩词。 怪 ( ) ( ) ( ) ( ) 矿 ( ) ( ) ( ) ( ) 迹 ( ) ( ) ( ) ( ) 3.读句子，再用带点词语造句。 ①川川好奇地问：“叔叔，你在看什么？” 好奇—— ②石头是一本很特别的书。 特别—— 五、总结提升 1.同学们要正确、流利有感情的朗读课文把川川和磊磊好奇心情出来勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么？下节课。品析课文了解有关化石的知识品析课文了解有关化石的知识 2.选择合适的量词填空。 块????册?? 幢????片????串????座 一（?? ）石头?????? 一（?? ）密林????????一（?? ）楼房 一（?? ）高山?????? 一（?? ）足迹????????一（?? ）图书 3.分小组读课文。 二、学习板块（一） （一）合作探究---细读课文勘探趴大石头上聚精会神看着什么，川川　勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？　（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）读了课文后，石头上的字指的是什么？画指的是什么？川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较奇怪与好奇　　　　 1.每个小组选一同学选择一个问题回答。（小组互评） 2.重点展示石头上的字指的是什么？画指的是什么？ （一）合作探究----细读第12-14自然段 学习引导 1.读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？刨根问底是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的读字应怎样理解？ 1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。 2.你知道到了哪些知识？你有什么想法？ 四、达标检测 1.按照课文内容填空 1.我们读了石头书，了石头里蕴藏了多知识。在大自然中，还有许多石头书样的事物等我们去探究，我们应努力学习去揭哪些奥秘。科普，标上， （一）合作探究——自读课文1自然段。 引导（1）： 1、用“——”线画出你认为自己有所体会的句子。 （二）展示交流 1、说说你画了哪些句子。 2、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？ 　（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”） 3、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思，并指导学生朗读） 4、有感情地朗读第一自然段。 5、面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？ 6、看到小稻秧病了？杂草们