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简单到极致就是美丽 ——奏响小学数学简约课堂“四步曲” 东阳市南市街道槐堂小学 张成芳 ?摘要：简约化的数学课堂教学，是指对课堂教学的情景创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握和经济妙用，使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。许卫兵老师在《 简约数学教学》一书中指出追求有效的数学课堂应是“简约而不简单”。“简约”并不是纯粹的简单和简化,相反,它是一种更为深广的丰富,在去繁就简的同时,保留并凸显了事物本身的经典内核。本文从教学内容力求简要，精辟、教学环节力求要简单、厚实、教学方法力求简明、灵活、课堂练习力求少而有效四个方面阐述如何奏响小学数学简约课堂。 关键词：简约 数学课堂教学 简要 简单 简明 少而有效 正文： 简约化的数学课堂教学，是指对课堂教学的情景创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等教学要素的精确把握和经济妙用，使数学课堂变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，进而实现课堂教学的优质和高效。许卫兵老师在《 简约数学教学》一书中指出追求有效的数学课堂应是“简约而不简单”。“简约”并不是纯粹的简单和简化,相反,它是一种更为深广的丰富,在去繁就简的同时,保留并凸显了事物本身的经典内核。“简约”既表达了数学学科的本质特征,又体现了数学教学的内在要求。我们常常感叹：课堂教学并不是想“简约”就能“简约”的。一个教师要能够创造出简约化的数学课堂，功夫不只在课堂，课堂实施只是教学预案的一个呈现而已，教师对数学的理解、对教材的解读、对学生的把握以及教师个人的思维方式、理论功底、教学艺术、实践智慧等都直接影响着简约课堂的创建和实施，站在前台的“简约课堂”，背后其实是一个庞大的支持系统。结合教学实际，下面我谈谈自已的一些想法。 教学内容力求简要，精辟 教学内容必需求精。数学课堂的教学散乱、冗杂，主要是对教学素材的取用不够经济和精炼。这就要求教师对教材的解读必须独特而深刻，能够扣住重点，有机整合，前后贯连，好中选优。 首先，选材求“少”而精。 如果把数学课堂当成一个筐，什么东西都往里装，结果只能使课堂因承载太多的额外任务而变味。所以教师要具有较强的“求简”意识，然而，“少”并不是单纯地减少教学的知识容量，而是依据年段目标、单元目标、课时目标，该舍弃的舍弃，该整合的整合，对教学内容进行合理的精简浓缩，选择“核心内容”进行教学。只有首先从教学内容的数量上“瘦身”，凸现数学内容的本质，才能保证数学课特有功能的发挥。有人曾对多位数学名师的多节经典课进行过统计，发现60％以上的课堂教学的素材用量（或者说是“题量”）均比较少。但是，他们凭借对较少素材的灵活变化和高效使用，创造出了生动、精彩、充满张力和活力的课堂。华应龙老师一把剪刀一张纸条出神入化教学“莫比乌斯带”，一题三变深入浅出演绎“孙子定理”，黄爱华老师以“俄罗斯方块”、“平移接力”两个游戏就串起“平移”教学，这些都是堪称经典的例证。 其次，用材求“单而丰”。“单而丰”表面看素材单一，但实质内涵丰厚。我曾有幸聆听了特级教师黄爱华老师执教的《万以内数的大小比较》一课，我们知道，《数的大小比较》一课，其关键是让学生掌握数的大小比较的方法。一般教师都会采取出示例题，让学生尝试解答，练习后揭示规律，再安排练习进行巩固，从而让学生达到熟练运用的目的。而黄老师的数学课却采用同样的材料精心设计了三个游戏，整个课堂用游戏贯穿始终，学生的思维一直都处在极度活跃中，每个学生都在希望自己队赢，积极去思考怎样比较数的大小。 第一个游戏的规则：1.每次两队各派一个代表抽签。2.第一次抽到的数字放在个位，第二次抽到的数字放在十位……3.哪一队抽到的数字组成的数大，那一队就赢。4.能确定胜负时游戏结束。孩子在想着赢的过程中反复体会数字放在不同数位所带来的变化，知道了比较数大小的关键。 第二个游戏，规则发生了变化。2.第一次抽到的放个千位上，第二次抽到的放在百位上……游戏很快结束了，孩子们更加深刻的理解了最高位上的数是最重要的。 第三个游戏，还是第二条规则有变化：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。这次对游戏者的思维程度有了更大的提高，每抽到一个数字孩子都积极去思考放在什么位置上最合适。 这三个游戏用材一样，只不过是规则上有小小的变化，但是每一个游戏的目的都不相同，用的时间也不一样。老师在游戏中推波助澜，把每次的活动都推向高潮。黄老师追求简约而灵动的课堂，用简单的数字教具，并能一材多用，一材多变，一材多效在课堂教学中发挥极致，真的是黄老师对课堂简约、对教学最优化最好