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学校文化建设现任领导班子访谈实录 文化单位：昨天有收获，但与期望相比有差距。海的元素比较明显。通过对学校历史的了解，学校文化提出的时间不是很长。从习惯养成、海、雅这三个点感觉突出。学校各方面都很好，提出一个点来较难。或者今后希望学校在那个点上发展。 朱雪梅：希望从历史上找出一个点与现代的发展结合最好。昨天老教师团结、拼搏、爱心，除此之外学校各方面都是齐头并进的。例如当时的幼小初衔接工作，在至今看来都是超前的。还有老教师的家访工作都是细腻的，艺术、体育、足球等方面都很好。最强的是当时的音乐教育，现在有些别的学校还提到了我学校当年的音乐老师。校训中就是对音乐、艺术的良好体现。提哪一个点？放哪一个点？我们都不舍得。目前学校被家长等认可的就是两惯教育。家长从学生一入校就知道了太平的两惯教育。我们班子口号是喊出去了，真正这些口号落实在孩子身上、老师身上，有没有真正的形成，我觉得欠缺是很大的，需要深入的思考。 李俊青：我在思考，这个习惯养成能否融入到雅中？ 朱雪梅：现在很对学校提出了“中国心”能否做到？两惯本身现在就有待商榷。本身就不是一个层面的，是包含的关系，不是平行的关系。班子也有很多困惑。当时有一个领导提到可以从习惯中拓展很多的内容。可以改成对老师和学生的习惯培养两个层面。 郭穗媛：当时形成特色后，很多专家提到了老师的习惯，我们出台了老师的八个习惯。结合品生品社，编写了两惯教材。当时的雅可以和两惯结合起来。现在的两惯已经成为了全区的特色品牌。08年市南区提出了公民教育，如果把雅文化与学校结合起来。我以前在写的学校对太平最大的感觉就是教学。 朱雪梅：我们区的黄金三角地域。 郭穗媛：我在大学比太平，我在江苏比太平。从我个人来讲，太平的教育教学质量应该是始终不变的生命线。我们提出来的和希望做到的，和目前有很大的差距。昨天提到的能否孩子个性再张扬一些。孩子总愿意拍手是为什么？因为学校场地有限，我们提倡有氧课间。孩子拘束，感觉孩子不大气。规矩很重要，但是孩子应该有一些个性的张扬，在很多方面应该有更高的层次。 朱雪梅：当时开会有提到一个英国的学校，很古老，有一个学生捧着一本书，学生的气质是不一样的。孩子就是自然人，应该知道在什么场合做什么事。我们的孩子目前比较欠缺。我们搞了很多活动如脱口秀等，培养学生大方的气质。我们希望孩子身上有大方、自然的气质。又有一次公开课是开放性的一个环节，最后让孩子与在座的领导老师沟通，孩子的感觉就很不好。我们上学期派出去了老师听课，去了南京东南大学，回来普遍反映孩子的气质是非常好的。这正是我们特别希望的。我们谈到了习惯，有可能是老师不好的行为对孩子的影响。因此老师的修养对孩子潜移默化的影响非常大。以我们的家长素质、老师修养，不应该是这样的。我们当时去西韩一所小学，当时舞蹈教室有一个班上课，孩子的礼仪非常好。就像昨天的韩老师提到的，他的孩子很多高层领导不记得班主任却记得他。我们就很困惑。是我们的老师的问题吗？ 郭穗媛：年代是否不同？因此人就有区别。 朱雪梅：雅文化很好。高雅的校园，优雅的老师，文雅的学生。我们就希望找到一个主线，对学校发展的定位，作为一个愿景，对老师和孩子的发展有一定帮助。我们的三大节，搞的红红火火，请来的各级领导赞誉有加，但是真正给学生的是什么》 郭穗媛：孩子到底学到了什么？从根上有什么？ 李俊青：现在的孩子不会玩，不够勇敢，意志力不强，这些品质在逐渐消失，可能有家长因素。现在孩子生活单一理念，老教师交给很多方法，年轻教师的质量已经超越了老教师，是我们的发展目标，传承踏实严谨，有新的导向。团结，是一种体现。年轻教师从学校步入岗位，分到咱们学校很幸福，像个家庭，大家很团结，互相帮助，毫不保留。通过几年锻炼，已经比当时平行的同学已经进步了很多。领导管的多了，但是提高的多。 朱雪梅：太平出干部。很多领导都是太平出去的。说明老师层面非常出人才。 商德远：自信，从发展的角度上来说，非常必要。有内涵就有自信，有自信就会大方。来了太平后，通过发展，力求最好，做到完美，追求卓越。从以前到现在，最求和谐。再就是文雅的追求，带着一种自信又很文雅，出去做任何事情都很文雅，和周围的人都很团结。 朱雪梅：外在的不大方。显示出来的就是不自信，没有内涵，就表现出无法大方。老师就是这样。纪主任，有个老校长批评学生，纪主任对学生说，抬起头来。学生是一个人，不是随意的批评，老师如果不雅，怎么要求学生。每个班都不一样，班级学生像老师。 文化：气场的影响，重在习惯，这种习惯来源于老师，症结在于环境的带动，团队带动个人，新教师融入到团队中，年轻教师影响学生。 朱雪梅：家长对于换了老师感觉非常明显。十分钟走完24个班，班级学生没有朗读，但是很安静，学生在读书，因为老师要求要阅读。让学生讲、朗诵、写小作文，但学生非常喜欢。梅老师每周留下一次，对写