复式折线统计12.docVIP

《复式折线统计图》教学设计 ?????????? ????????????永修县外国语学校???? 卢东峰 教学内容： 　　教材第126 -128页的内容 教学目标： ?1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。 ?2.在统计过程中，培养学生观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。 ?3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。根据统计内容对学生进行思想教育。 教学重点： ???认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用。 教学难点： ???认识单、复式折线统计图的区别。 学具准备： 教师给学生提供空白统计图。学生每人准备一把尺子、两枝不同颜色的彩笔。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： （一）导入 （1）出示亚运会中国队员获金牌颁奖的画面。 师：就是这些体育健儿在亚运会为中国赢得一枚又一枚的金牌，让鲜艳的五星红旗一次次在赛场升起，这让每个中国人多么自豪呀！这是第十四届亚运会奖牌榜，中国排第一，哪个国家排第二？ 生：韩国。 师: 中国和韩国是亚洲两大体育强国，韩国也是历届亚运会上的我们中国的主要竞争对手。下面,让我们来回顾下近6届亚运会中国和韩国获金牌情况.( 投影出示第9—14 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表) 师:观察统计表,你了解到什么信息? 师:同学们都能从统计表中得到一些信息.那如果我想看出两个国家各届金牌数的增减变化趋势时,应该绘制什么统计图？ 生:折线统计图. 师:为什么? 生:因为折线统计图可以清楚表示数量的多少,及增减变化的情况. （2）?师:看来大家都同意用折线统计图来表示,老师也同意. 师:那谁能简单说说怎样绘制折线统计图? 生:描点,写数,连线.(板书) 师:下面我们就把这张统计表制成折线统计图，听清老师的要求:同桌两人分工合作,左边的同学绘制中国金牌数量折线统计图,右边的同学绘制韩国金牌数量折线统计图.(生开始画.)???比一比，看谁画的又快又好.?? 师:画完了,认真检查,看你的统计图是否缺了什么. 师:展示个别的作品，交流方法。老师两张折线统计图都绘制好了，出示课件。对照课件看你们画的折线统计图是否完整.(标题别忘了) （3）师：现在呀，请同桌两人比较一下哪届亚运会两国金牌数量相差最大？ ?学生比较，小组讨论：你是怎样比的。 汇报比较的结果。 师：你怎么得来的. 生:算来的. 师：用计算的方法比较麻烦，有什么方法可以让我们一眼就能看出哪届亚运两国金牌数相差最大呢？ 生：可以把两个统计图合并成一个. 师：回答得真好。这就是我们今天要学习的新知识------复式折线统计图。（板书课题） 二、理解新知，解决问题 　(一)迁移尝试探究复式折线统计图的画法 1、师:我们以前学过复式条形统计图的有关知识，想想复式折线统计图应该怎样绘制？能不能就是把刚才画的两个统计图简单的合并到一起呢？ 2、小组讨论：复式折线统计图怎样画？ 3、汇报讨论结果。 4、学生尝试制图 师：好,刚才每人已经画了一个国家的金牌数量折线统计图，请你在这个折线统计图上继续完成复式折线统计图的绘制.会吗？看谁画的最快. 学生画,师巡视，了解学生出现的问题。（心中有数，但先不要提醒） （二）反馈交流完善复式折线统计图的画法 1、展示生的作品。 2、?你对他的作品有什么建议?有什么看法? 先挑生没有画图例，用的同种颜色，同种线段的作品。让生发现说出问题. 3、师：复式折线统计图中两条折线哪条代表中国，哪条代表韩国。谁能想个办法让大家一看就明白呢？ 再挑生画对了的。（让生发现标出图例的必要性；图例可用不同颜色，实线、虚线来表示）师强调不管用哪种方法,都必须要注明图例.（一般图例画在统计图的右上角） 出示复式折线统计图，让学生对比查找自己的统计图的缺点，有问题的纠正. 师：像上面画好的这种统计图我们叫它复式折线统计图。 4、师：请观察单式和复式的折线统计图，比较一下，有什么不同？ （1、绘制图上的不同。2、作用的不同。） 经过比较，得出结论：复式折线统计图要有图例，复式折线统计图更方便比较两种数量的多少和数据的变化趋势。（板书） （三）应用复式折线统计图解决问题 1．下面我们根据复式折线统计图来比较中、韩两国的金牌数，看复式折线统计图，回答问题。（学生独立完成，然后小组讨论并汇报结果。） （1）中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？ （2）哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？ (生上来指.因为两点距离相差最短,所以相差最少.) （3）根据统计图，简单分析两国在历届奥运会上的表现。 生：中国每届的金牌数都比韩国多，中国的体育发展得很快等。 师：中国和韩国的金牌数的变化趋势如何？ 生：中国和韩国的成绩都呈上升