[一面五星红旗.docVIP

《一面五星红旗》教学设计 教材内容分析： 《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七组中的第二篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟──移情体验──朗读品悟，获得思想的启迪。 设计理念： 《一面五星红旗》这篇课文写的是一位中国留学生在国外漂流遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文思想性比较强，不好把握。在这节课上，我尝试运用多种形式的读，让学生“在读中生情，在情中感悟和升华”。在课堂教学中我使用了默读、自由读、品读、师生合作读等多种朗读形式，在“读文”与“悟道”中搭起一座桥，并始终围绕主题——一面五星红旗，创设情景让学生品味文中重点词句，在读中体会“我”的爱国之情。 教学目标： 1．知识目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。 2．能力目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3.情感目标：懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。 教学重难点： ?重点：理解面包店老板态度的变化。 ?难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 一、了解国旗，导入揭题 1、同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。你们看（配乐出示不同五星红旗的画面） 2、刚才同学们已经看到了那么多的五星红旗（板书：五星红旗）面对五星红旗，你想说些什么？（指名回答） 3、今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。 (设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，配乐出示不同五星红旗的画面，贴近了学生的生活，更激发了他们的情感，便于他们理解，同时补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起敬，为下文的学习奠定情感基调。） 二、初读课文，感知大意 1、请同学们翻开课本108页，轻声地自读课文，读准生字，读通课文，了解课文主要讲了一件什么事。（生自读课文） 2、读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？ 3、指导用一两句话来概括课文的主要内容。 （出示概括好的内容）这就是课文的主要内容，你能找出这三部分内容的相应自然段吗？ 4、指生读1-3自然段，正音 （设计意图：引导学生根据老师的提示用一两句话来概括课文的主要内容，有助于学生从整体上感知全文，理清文章的脉络，为重点段的学习打好基础。） 三、精读课文，体会情感 1、体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。 从屏幕上的课文内容切入：在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境，默读课文1-3自然段，用一个词概括地说说当时我的处境。（困难、危险、艰难）说的真好，谁能找出文中具体描写我当时处境艰难的句子？ （生找读句子）师：你能用朗读来表示我当时处境的艰难吗？（生再读） 师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！ （出示第3自然段）让我们从读中去体会我当时艰难的处境，一起读这段话！ 这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息） （设计意图：情境的创设非常重要，它不但有利于拓宽学生的视野、帮助学生想象，同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景，使学生更深刻地、创造性地理解课文。入情入境，为体会后面“我”的爱国情感做好铺垫。） 2、体会我的爱国情愫。 师过渡：是的，而当我在这样艰难的处境下，来到一家面包店，老板提出让我用五星红旗换面包时，我却拒绝了。 （出示4-10自然段）自己读读这部分内容，从中你体会到我对五星红旗怎样的情感？（指名回答） 师：是的，一种深厚的情感！自己细细默读课文4-10自然段，划出表现我对五星红旗深厚情感的句子，和你的同桌交流读读。 （设计意图：使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，以此带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。） 3、交流：谁来读读你找到的句子？（随机出示句子） 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 你从哪些词语读懂了我对五星红旗深厚的情感？（“犹豫”、“慢慢解下来，再展开”、“依然”） 你从“慢慢解下来，再展开”这个细微的动作读懂了什么？（舍不得解下五星红旗）是啊，难怪我的动作是如此的小心翼翼！引生读“慢慢解下