高三历史五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案1旧人教.docVIP

五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化(1) ●教学目标 知识目标 1.掌握五代、辽、宋、夏、金、元时期的科学技术的成就：印刷术、指南针、火药三大发明的完成；建筑技术的提高；沈括的《梦溪笔谈》；元朝历法和天文学家郭守敬。 2.掌握宋元时期兴盛的理学。 3.掌握宋元时期教育和史学的发展成就：书院的兴盛；司马光的《资治通鉴》。 4.掌握宋元时期文学的成就：宋词的繁荣；李煜、苏轼、柳永、辛弃疾、李清照词作的内容、风格特点；陆游的诗词；市民文学——话本；元曲和关汉卿。 德育目标 1.通过学习印刷术、指南针、火药三大发明的完成和传播，使学生认识四大发明是我国成为世界文明古国的重要标志，大大推动了世界历史发展的进程，从而培养学生的民族自豪感。 2.通过学习沈括、郭守敬等人的科技成就，使学生认识这一时期我国科学技术处于世界领先地位，从而激发学生热爱祖国的思想情感，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。 3.通过学习宋元时期教育、史学、哲学、文学、艺术领域的辉煌成就，使学生领略我国古代文化的博大精深、光辉灿烂的风采，感受古代文化的艺术魅力，对学生进行爱国主义教育和美感教育。 4.通过学习辽、夏、金、元的文化成就，使学生认识中华民族的灿烂文化是由各族人民共同创造的，少数民族对祖国历史文化的发展同样做出了重大贡献，从而对学生进行维护民族团结的教育。 能力目标 1.通过分析这一时期文化高度繁荣的原因，让学生理解文化的发展是以经济、政治为基础的。培养学生运用历史唯物主义观点综合分析历史问题的能力。 2.指导学生通过阅读课本，自己填写《五代辽宋夏金元文化成就简表》，培养学生在教师指导下列表比较的自学能力。 3.我国三大发明的传播是欧洲资本主义到来的必要前提，指导学生通过联系世界近代史的有关内容，培养学生的横向思维能力。 4.指导学生比较编年、纪传史书体例和宋词中豪放派、婉约派的不同风格，培养学生的比较研究能力。 5.指导学生总结、讨论这一时期的文化特征，培养学生的归纳、概括能力。 ●教学重点 1.这一时期文化繁荣的特征、地位。 2.三大发明。 3.沈括和郭守敬。 4.宋词、元曲。 ●教学难点 1.理学。 2.元杂剧、散曲。 3.五代辽宋夏金元文化繁荣的原因及其特点、地位。 ●教具准备 1.投影仪 2.河北蓟县独乐寺、山西应县木塔、北京卢沟桥的图片以及沈括、郭守敬等人画像的图片、苏轼等一些著名词人的画像图片、《清明上河图》照片。 3.自制一些表格，如：《五代辽宋夏金元文化成就简表》《五代、辽、宋、夏、金、元时期文化的特点表》。 ●教学方法 1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。 2、演示法：用一些课前制作的表格，如：《五代辽宋夏金元文化成就简表》来演示当时的文化成就，方便学生记忆。 3、指导预习法：（1）课前指导学生查阅、搜集与本节内容有关资料，如：一些科技成就、文学成就、一些著名的科学家、文学家等，为课堂讨论作好准备。（2）指导学生将本节比较琐碎的知识点归纳、整理成表格，方便学生学习。 ●课时安排 两课时 ●课堂构思 本节内容比较“散”，涉及到五代、辽、宋、夏、金、元的文化成就，文化成就又包括科技、文学、教育、哲学、史学等方面，所以内容比较繁多，既有不少需要学生识记的重要知识点，又有较多的理性分析内容，教师在进行课堂教学设计时应注意以下几点： 1.合理地安排教学时间，尤其应注意不要平均分配教学时间。 2.本课教学内容与世界历史有一些的联系，在教学过程中，应把相关的世界史知识渗透于具体的教学环节中。 3.在教学过程中指导学生梳理重要知识点，帮助学生记忆。对于理性知识内容，关键是要激活学生思维，对一些问题展开讨论，注意发现学生思维过程中的火花。 4.在教学过程中还可选择一些具有代表性的例题，使学生在解决具体问题的过程中掌握所学知识。 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 之一：叙述式导入 ［师］五代、辽、宋、夏、金、元时期是我国封建经济继续发展和民族融合进一步加强时期。当时，在政治上体现出了从分裂割据、多民族政权并立到元朝再度统一的特征；经济上体现出封建经济继续发展，经济重心南移，商品经济发展，对外贸易兴旺发达等特征；民族关系上体现出民族融合加强，少数民族完成封建化等特征；在对外交往上体现出经济交流与文化交流相结合的特征；在文化上体现出科学文化发达，成就突出，“东学西渐”的特征。好，今天我们就学习第八节，五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化。 之二：复习提问式导入 ［师］五代、辽、宋、夏、金、元时期，是我国封建经济继续发展和民族融合进一步加强时期。这一时期，我国统一的多民族国家进一步发展，特别是在元朝，这一趋势更加明显。谁来说说看，元朝的民族融合主要表现在哪些方面？ ［生］元朝的民族融合主要表现在