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教师如何做好听课评课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 开展有效的听课评课是教师提升 教学能力，展开交流沟通，互帮互 助的最佳途径，同时也是学校加强 教学常规管理和教学指导不可缺少 的环节 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 听课评课的步骤流程 目标 记录 1 2 3 4 5 确定听课目的，找到目标班级 根据自己需求认真听课 全程做好听课笔记 听课结束及时与上课老师交流 听课的闪光点与自己教学结合 过程 反馈 实践 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 内容原则 注意事项 功能意义 监督检查 样板笔记 评分标准 评课原则 方式方法 听课评课 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Questions 你进教室听过课吗？ 1 最近的听课时间是什么时候？ 2 平均一个月进教室听课几次？ 3 什么情况下你会主动进教室听课？ 4 5 如果有人听你的课，你的第一反应是什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 功能及意义 牵一发而动全身 提升和目标激励 榜样和标杆作用 教师间的沟通交流 有听课就有发言权 教学管理和诊断 教师的评估和鉴定 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 听课评课的内容 学生 方法 教师 学生的互动及效果 教师的教学方法 教材 教材的处理方式 教师的基本功 非智力因素：兴趣，习惯，纪律 智力及能力：记忆力，模仿力，理解力 效果：知识输出，师生互动，默契程度 是否以学生为教学的主体 良好的英语学习习惯 游戏及课堂活动 张弛有度 新旧知识迁移 重难点突破 讲与练的比例分配 教材处理的层次感 英语能力 语音语调 肢体语言 …… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 听 课 评 课 的 方 法 综合法（适用于教师间的相互学习交流） 课题法（适用于教研的课题突破） 跟踪法（适用于老教师帮助新老师快速成长） 典型法（适用于新老师向老教师学习） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目的：取长补短，相互交流，借鉴经验，提升自我 听课评课的重点： 1、warming-up 2、课堂导入 3、教学程序 4、教学方法手段 5、教学活动（师生互动及默契度） 6、教师对学生的关注 7、是否以学生为主体 8、教学内容是否充实（密度太大或者内容太少） 9、动静结合，张弛有度的把握 10、课堂突发状况处理 综合法（适用于教师间的相互学习交流） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 目的：高密度跟课，听课，评课，导课，帮助老师快速成长 普遍性存在的问题： 1、表情一贯制（缺乏个性），平淡无激情（不能感染学生）