新课程背景下教师行动研究存在的问题及对策.docVIP

新课程背景下教师行动研究存在的问题及对策 随着新课程改革的不断深入和发展，几乎所有的学校和教师都面临着“如何理解和把握新课程的精神实质、怎样改变教学方法以达到新课程改革的各项目标”等问题，这些问题严重困扰着教师的行动研究。然而，传统的教育研究方法已无法满足广大教师的要求，迫切需要引入新的教育研究理念，以解决教育实践中所面临的问题。笔者认为，教师行动研究是解决上述问题的有效途径。 一、教师行动研究的内涵及其特点 (一)教师行动研究的内涵《国际教育百科全书》把行动研究定义为：“由社会情景（教育情境）的参与者为提高所从事的教育实践的理性认识，加深对实践活动及其依赖背景的理解而进行的反思性研究。” 教师行动研究以解决新课程改革中存在的问题为导向，以教师在教学过程中出现的问题为题材，重视与校外专家的合作伙伴关系，重视研究过程中教师的观念和行为的变化与改进，重视反思，重视研究对实际工作的指导作用，这是一个循环往复不断修正的过程。教师行动研究强调以工作在一线的基层教师作为研究的主体，针对教师在新课程教学工作中所遇到的种种问题，在专业教育研究人员的指导下进行诊断和分析，找出新课程实施过程中存在的问题及其产生的原因，制定解决这些问题的具体计划和方案，并对实施结果进行评估。如果评估结果不佳，或出现其他问题，就要再进行诊断和分析，进一步制定订修改方案，进行再实施和再评