财务视角下的中职数学教学.docVIP

财务视角下的中职数学教学 　　摘 要：本文首先分析了中职财会专业数学教学现状及存在问题的原因；然后，提出了如何加强财务专业的中职数学教学的几点措施。最后，对加强数学教学在财务专业的重要性进行总结。确定教学内容，编写专门教材，选择能发挥学生学习主动性和积极性的教学模式，制定课程教学质量评价标准进行评价，以提高财会专业数学课程教学的针对性和实效性。以中职会计教学的现状为基点，对当前中职财会教学模式进行剖析和探究，以推动中职财会教学的发展。 　　关键词：财会专业； 数学课程； 教学设计 　　在当前的职业教育快速发展的新形势下，社会对财务专业人员的需求更多，那么我国的中职学校的财务专业开展的基础教学数学开展的怎么样？如何用财务视角来看待专业里的数学教学问题显得尤为必要。 　　1 当前，财务管理专业的数学教学 现状及原因 　　据调查，在很多中职学校里，很多不同专业的数学课都是课程和教学内容都一样，没有突出财会专业中数学的重要性，从而导致很多学生厌学数学、对数学的积极性不高等现象发生，为了了解造成这些现象的原因，以广州财经中职学校的师生作为调查对象.对11级会计12-15班学生共200人调查 　　数学和财务专业关系 92%认为不密切 8%认为密切 　　财务专业学数学 81%认为无用 19%认为有用 　　财务专业数学内容 78%认为不适应 88%认为还行 　　从中可以看到财会专业的学生普遍反感学习数学，没有认清学习数学对专业学习的重要性，那么造成这种数学教学窘境的原因是什么呢？ 　　首先，我们来分析中职财务专业数学课程设计上出现的几个问题： 　　a 中职学校财务专业的课程设置没有真正从财务培养目标出发，重视数学财务专业特点，盲目采取千篇一律的数学教学课程，把财务专业的数学教学简单化，导致教师数学完成任务简单化、笼统化，不能真正落实数学教学财务专业课程目标。 　　b 中职学校的财务专业 的数学教师都是按照传统数学的教学思想设计教学，没有结合财务专业特点的独特性去讲解数学的教学内容，教学没有针对性。 　　C 数学教材使用的也没有针对性，用到只是一般的经济数学类的，授课内容和财务关联度不大，让学生感觉不到和其专业特点的汇合点，听到茫然。很难感兴趣。这在一定程度上，影响了财务专业的数学教学质量。 　　2 如何加强财务专业的数学教学 　　2.1 要充分明确中职财会专业人才培养目标 　　“中职财会专业人才培养目标-”--培养能主动适应社会主义市场经济和科技发展需要，德、智、体、美、劳全面发展，面向现代企业生产、管理和服务第一线以及行政事业单位的财务会计及相关岗位，具有一定的职业领域能力与人文科学素养，能从事财务会计、财务管理、审计等相关工作的高素质技术技能型人才。 　　2.2 明确不同专业间数学学习的任务不同，从区别中找出财务专业数学教学的具体目标和任务 　　目前的数学教学内容在那些专业课中有应用，如何用的，深浅度如何，向学生具体说明 　　2.3 明确中职财会专业学生应具有的基本数学能力，从学生所学的专业中挖掘数学知识与专业知识的结合点 　　要求数学教师在导数教学中合理复习相应的专业知识，为数学教学作好铺垫。中职财会专业学生应培养成为具有数学运算能力，会基本的运算以解决财务会计实际应用问题；具有数学思维能力，能够运用数学知识认识会计、财务、审计等方面问题，分析具体财务审计问题，解决财务问题，进行财务决策。使数学课程的学习和专业课有机的结合起来。通过数学与专业结合的教学实践，学生的数学学习积极性明显提高，教学效果显著提高。[4] 　　2.4 在平时数学课上，数学教学要和专业内容关联 　　中职财会专业课程对于财会数学已学数学内容可采用复习方法，重点讲授财会数学中学生没有学习过的财务知识，财务运用方法和数学公式中的财务指标值来源要讲的多一些。 　　2.5 组建《财会数学》教材编写委员会 　　《财会数学》教材编写组成员可由学校选拔具有较高管理水平的5财务专业教师与6名优秀的数学教师组成，指定一名会计专业带头人牵头，从课程模块的确定、课程模块内容的选择、教学案例的选取、课程教学及其衔接等方面逐个模块进行研究，在编写出财务专业校本数学教材的基础上总结归纳，然后出版，使之成为适应本校财务专业特点的有特色、有针对性、受学生欢迎的教材。 　　2.6 中职财务专业的数学教师的选拔培训 　　中职学校可以聘请专业课教师到数学部进行培训，为财务专业数学教师发放有针对性专业教材，请专业课教师与数学教师座谈等多种措施，向教师普及必要的专业知识。可以选择数学基础好的财会教师教学，也可将一定数量的数学教师固定在财会数学课程的教学上，让他们跟班听课向财会专业教师学习，从财会基础知识入手学习，力争掌握一般财会人员应掌握的财会知识，