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小名片 秀风采 ——图文混排综合应用 广东省珠海市第五中学 周莉萍 一、指导思想 新课程理念下的信息技术教育体现了一定的时代性、基础性、选择性、操作性、创造性、综合性、开放性，同时还具有一定的人文性、文化性，强调构建健康的信息文化。因此，信息技术教学不仅要注重学生知识的主动探究，注重学生综合能力素质的培养，还需要注重结合具体的教学实际向学生呈现蕴含人文、道德、社会冲突的一些案例，促使学生真正将有关的法律法规、道德规范内化为自己的行为准则。通过人文教育，让学生体会为人之意义与态度，实践做人之道。只有这样，才有可能培养出一个完整的、和谐的人。 本课例的设计主要依据广东省初级中学课本《信息技术》第二册（上）第二章第四节《图文混排的设计与制作》内容。 二、教学目标设计 1．知识与技能 （1）知道名片的要素、作用； （2）掌握图片、艺术字和自选图形的选择、插入与编辑方法； （3）熟练设置文本框格式，合理进行图文混排。 2．过程与方法 （1）通过个人名片设计与制作的学习过程，让学生学会图文混排的搭配技巧，培养观察与审美能力； （2）学生通过自主探究学习进行名片设计、制作，学会如何根据应用需求，对文字、图片信息进行加工处理、创新设计，体验信息技术在生活中的具体应用。 3．情感态度与价值观 以“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法？”为题开展小组讨论活动，锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，帮助学生树立正确的名片使用态度与价值观。 三、教学内容设计 （一）教学内容设定 1．Word2000软件中选择、插入与编辑图片、艺术字和自选图形的方法； 2．Word2000软件中插入文本框、调整设置文本框格式，合理进行图文混排的方法。 （二）教学内容分析 本课是综合应用课，虽然教学内容涉及图片、艺术字、自选图形和文本框的插入、编辑、排版等多项操作技能，但是学生都已经掌握了这些技能的基本操作。本课例为了巩固以上操作，进一步凸显Word2000的排版功能，以“小名片秀风采”为活动主题开展创作活动。该主题活动既避免了单纯的技能操作教学，又让学生领略了Word2000文字处理技巧在实践层面的延伸。 通过本节课的学习，学生可以很轻松地实现图片、文字共存的艺术效果，为将来更好地适应信息社会打下必要的基础。同时，本课例不仅仅着眼于技能综合练习，还注重结合“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法？”等社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，向学生渗透人文教育，不仅锻炼学生语言表达能力，提高学生人际交往能力，体现协作精神，还帮助学生树立正确的名片使用态度和价值观。 1．基本教学内容分析 本课例的基本教学内容是以“小名片秀风采”为活动主题开展创作活动，让学生综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧。 2．拓展内容分析 在教学中体现情感态度与价值观的教育，不应该作为外在的附加任务。本课例的拓展教学内容是注重结合“将父母的职务写在自己的名片上，你有什么看法？”等社会上某些不正常的名片使用现象开展交流讨论活动，以专题讨论的形式落实情感态度和价值观的培养目标。整个学习过程，没有事先框定的答案，学生充分发挥团队精神、协作精神，对教师提出的基本问题进行分析、综合、评价等方式的高级思维，以达到对名片使用问题的深刻理解，树立正确的名片使用态度和价值观。 3．教学重点、难点分析 （1）教学重点 ① 综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，学会图文混排的方法和技巧； ② 树立正确使用名片的态度与价值观。 （2）教学难点 根据职业特点选择恰当的名片表现形式，综合运用图片、艺术字、自选图形和文本框，提高运用Word2000软件进行图文混排的能力。 （3）突出重点、突破难点 为了突出重点、突破难点，本课例尊重学生的认知差异，因材施教，将教学内容的重点、难点融进以“小名片秀风采”为活动主题的创作活动中，让学生在教师、同学、Webquest教学网页的帮助下，通过“自主探究，协作交流”的方式发现问题、分析问题、解决问题，从而完成学习任务，逐渐掌握本课的学习内容，达成学习目标。 四、教学对象分析 本课例的教学对象是初二年级学生。 1．学生现有的知识结构 （1）学生在小学阶段已经学会使用Word2000软件的基本技巧； （2）学生对名片作用有初步了解，具备辨别是非、与人交流讨论的能力。 2．学生的心理特征 初二年级的学生活泼好动、思维活跃、好奇自信。虽然道德行为更加自觉，但是自控能力不强。而信息技术教学活动要求学生要有较高的自觉性和良好的学习习惯，才能完成规定的学习任务。 本课例在学生利用Webquest教学网页进行“自主探究，协作交流”学习、创作的过程中，教师通过巡视、指导、调控课堂秩序的方式来帮助学生完成学习任务，目的是在教学过程中既注意培