泾南中学（陈春生）情感教学对提高《体育与健身》学科学与教效果的研究.docVIP

情感教学对提高《体育与健身》学科学与教效果的研究 上海市泾南中学 陈春生 被誉为“人类健康工程师和健美师”的体育教师的一言一行，一举一动，都受到学生的监督并为学生所模仿。这些都会在学生身上产生积极或消极的影响，这些甚至会影响到学生的终身。因此，作为体育教师，不仅要重视提高学生的身体健康，还要关心学生的心理健康，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的新型人才。长期以来，人们往往关注较多的是教学中的认知因素，尤其是目前在全面推进二期课改当中，还存在着这方面的因素，而对情感因素则缺乏应有的重视。这种失衡现象违背教学活动的客观规律。情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。如果我们简单从认知角度单线突进，势必导致学生厌学，学习效率下降，学生个性片面发展，副作用日趋严重。对此，我们不能再把教学的视线囿于认知领域，而是拓宽包括情感因素在内的广阔视野。在学与教过程中，师生是双向交流，两者之间需要有信息传递，输出与反馈的沟通。因此，本文对情感教学在高三年级《体育与健身》学科中的运用作一次初步的调查与分析。 一、研究对象与方法 1. 研究对象 笔者对上海市泾南中学高三年级6个班级共138个女生进行实验，其中在6个班级中随意抽出69人为对照对象，其余69人为实验对象。 2. 教学实验方法 （1）采用调查分析法，资料文献分析法，数据统计分析法。 （2）教学实验对象分组情况：实验对象