整体认读音节、拼写规则、拼读方法、音变123题稿.docVIP

如何教学整体认读音节、拼写规则、拼读方法、音变 得荣县城关小学 小燕 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。 汉语拼音看似简单，但学起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。六岁的孩子一进校门，就从见过的汉语拼音，不经过专门训练很难学会“直呼”，就要死记硬背，学生如坠苦海。在学习拼音的过程中，学生屡屡遭受挫折，学习的信心受到严重打击。应该说，这是学习拼音效率不高的重要原因之一。在教学过程中我发现，特别是拼音中的整体认读音节这部分，很不好教，整体认读音节一共有16个，zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye、yue yuan、 yin、yun、ying 。小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 前面10个音节有一定规律，方便记忆。但后面6个没什么规律，而且发音很拗口，对有些孩子来说就会比较困难，就是再三强调他们也记不住。拼音教学的方法很多，怎样才能让孩子们比较省力又能牢牢记住呢？在课堂上我是这样进行教学的：zhi chi shi ri zi ci si的拼读方法： （1）、借助图画,读准字音,记清字形 对于拼音教学,课本中有许多的插图,非常的精美、形象,我充分运用书中的图片结合教学拼音,如：学习 zhi 的时候,我出示图片后提问：小朋友,你看图上画的是什么?生答：图上画的是蜘蛛在织网.接着我就引出：这就是我们今天学得的zhi,接着我就带学生学习 zhi 的读音,由于有了看图说话的铺垫,再把发音的要领讲解清楚,学生们的发音基本都准确了. 读完后继续看图提问：zhi 与图的哪部分很像呢?有同学回答：“z”很像妈妈旁边的小树杈.还有同学回答：“h”很像大树枝.我及时进行总结：大家说得很对,这样合在一起便成了声母 zh,这样将抽象的字母与具体的实物联系在一起,使同学们对字形记忆更加深刻. （2）、对比练读,分清平、翘舌音 通过图片初步感知了这三个声母之后,为了进一步发好它们的音,掌握它们的发音要领,我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读,提问：它们之间有什么区别呢?在观察中学生不难发现,zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h,接着我进行总结,由于它们都多了一个 h,所以它们的读音也发生了变化,由原来的平舌音变成了翘舌音,接着进行多种多样地练读,这样学生在练读中体会到发音要领,掌握发音方法. 学习了 zhi、chi、shi 后,可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读,通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同.加深学生对翘舌音发音的记忆. （3）、游戏巩固拼音的发音 拼音的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,简单的游戏,充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,激起学生的兴趣.老师将 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片贴在黑板上,老师念一个音学生上来取卡片,取对了小朋友一起念一遍,这样学生的积极性很高,同时也进一步巩固了拼音的发音. （二）yi wu yu ye yue yuan yin yun ying的拼读方法 （1）低年级学生集中注意力学习的时间比较短，因此教师应顺势利导，努力增强汉语拼音教学的趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得活泼、有趣，学生乐学。童话故事就像一块磁铁吸引着一年级的学生，充分挖掘教材因素，把学生熟悉的、喜爱的童话主人公请进课堂。拼音教学，在教学整体认读音节ye yue 的时候，我讲的故事是：a.o.e.i.u.ü六个小矮人一起直到月亮升起来了，准备回家时，远远的他们听到了哭声，走近一看，原来是e,它为什么哭呢？原来着急得哭了,它们找来了大y,大y牵起üe的手，üe马上擦掉了眼泪，”光走了，整体认读音节yue。学生能和自己喜欢的童话人物在一起，那学习效果就会事半功倍。（2）儿歌教学在拼音教学中采用歌诀的形式帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的速度。广大教师在教学实践中创作了很多歌诀，也用的顺口溜来：比如ye yue yuan的识记，我是这样编的：yue），圆圆（yuan）的月亮升起来了，我也（ye）跑出去赏月了。 yin yun ying也比较难记，简单地编一下：yin）为草地上出现了一只小白兔，所以飞在飘着白yun的蓝天ying）想要捉住它。 （3）游戏教学低年级学生情感易变，自控能力较弱，他们的思维带有很大的性，无意注意占优势，具体事物和生动活泼的形式，容易引起他们的注意，教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的