用一元一次方程解决问题学案2.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（七年级上册） 作 者：王新奇（苏州工业园区星湾学校） 4.3 用一元一次方程解决问题（2） 教学目标 1．能利用表格作为建模策略，分析实际问题中的数量关系列方程解决问题； 2．进一步体会运用方程解决问题的关键是寻找等量关系，提高分析问题、解决问题的能力； 教学重点 列表分析问题中的数量关系，找出问题中的等量关系． 教学难点 用列表法分析问题． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 一、问题引入 问题2 小丽在水果店花18元买了苹果和橘子共6kg，已知苹果每千克3.2元，橘子每千克2.6元，小丽买了苹果和橘子各多少？ 思考1： （1）找出问题中的已知数量，并填入下表； 价格（元/kg） 质量/kg 总金额/元 苹果 3.2 橘子 2.6 （2）设小丽买了xkg苹果，根据表格分析问题中的等量关系，列出方程． 思考2： （1）本题数量关系的分析和以前有什么不一样？ （2）列表有什么好处？ （3）如何列表？ 议一议： 在问题2中，如果设橘子买了x千克，还可以列出怎样的方程？ 学生审题． 给出表格，学生填表． 感受利用表格分析数量关系的优越性，并引导学生观察表格以及如何画表格． 本节课的教学重点是利用列表格来分析实际问题中的数量关系．在问题引入中，首先出示表格，让学生填表，并根据表格分析等量关系．表格具有直观、数量关系清楚的特点，学生容易感受到利用表格的优越性． 二、数学运用 例1．学校团委组织65名新团员为学校建花坛搬砖．女同学每人每次搬6块，男同学每人每次搬8块，每人搬了4次，共搬了1800块．问这些新团员中有多少名男同学？ 分析： 男同学 女同学 总数 参加人数 x 65－x 65 每人搬砖数 8×4 6×4 共搬砖数 32 x 24（65－x） 1800 等量关系是： ． 例2．某天，一蔬菜经营户用70元钱从蔬菜市场批发了辣椒和蒜苗共40kg到市场去卖，辣椒和蒜苗这天的批发价与零售价如表所示： 品 名 辣椒 蒜苗 批发价（单位：元/kg） 1.6 1.8 零售价（单位：元/kg） 2.6 3.3 问：（1）辣椒和蒜苗各批发了多少kg？ （2）他当天卖完这些辣椒和蒜苗能赚多少钱？ 分析： 批发价（单位：元/kg） 质量（kg 金额（元） 辣椒 1.6 x 1.6 x 蒜苗 1.8 40－x 1.8（40－x） 等量关系是：买辣椒的金额＋买蒜苗的金额＝70元． 例3．某校七年级共有65名同学在植树节活动中担任运土工作．现有45根扁担，请你安排一下有多少人抬土，多少人挑土，可使扁担和人数恰好相配？ 抬土 挑土 人数/个 扁担/根 学生尝试列表格分析： 学生尝试列表格分析： 学生尝试列表格分析： 说明：利用表格分析数量关系，清楚、直观，但学生独立设计表格还是有困难的，老师应多加强指导．另外，列表只是一种辅助策略，对于一些理解能力强的同学，不一定需要通过列表来分析等量关系，因此，列表不要强求． 三、思维拓展： 食堂有煤若干，原来每天烧煤3t，用去15t后，改进设备，耗煤量为原来的一半，结果多烧了10天．求原存煤量． 学生练习． 本题的关键在于读懂题目的意思，根据题目给出的条件，找出等量关系列出方程求解． 四、课堂巩固： 1．期中考试后，班主任为了奖励学习进步的12名同学，让班长去买了12件奖品，其中笔记本每本3元，圆珠笔每支4元，共用了43元．班长买了几本笔记本和几支圆珠笔？ 数量 单价 款额 笔记本 圆珠笔 2．一场篮球赛中，小林一人独得28分（不含罚球得分），已知他投中的两分球比三分球多4个，他一共投中了多少个两分球？多少个三分球？ 3．甲、乙两个仓库共有粮食60t，甲仓库运进粮食14t，乙仓库运出粮食10t后，两个仓库的粮食数量相等．两个仓库原来各有多少粮食？ 4．某课外活动小组的女学生人数占全组人数的一半，如果再增加6个女学生，那么女学生人数就占全组人数的，求这个课外活动小组的人数． 5．两枝一样高的蜡烛，同时点燃后，8cm，第二支蜡烛每小时缩短6cm，2h后第二支蜡烛的高度是第一支蜡烛的1.5倍，求这两支蜡烛原来的高度． 学生练习． 巩固练习． 五、课堂小结： 通过这节课你学到了什么？ 回顾用方程解决问题的一般解法步骤． 通过对所学知识总结，促进对知识的理解和内化． 六、课后作业： 课本P107练一练（或教师补充）． 独立完成． 了解学生对所学知识的掌握程度．