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西安事变及其和平解决 高桥中学 陆青 一．教学背景 今年是世界人民反法西斯战争胜利63周年和中国人民抗日战争胜利63周年。在学科教学中渗透民族精神教育是历史学科义不容辞的责任，民族精神中的文化认同，通过对历史的史实描述和对重大的历史事件的分析，刻画出民族精神中的优秀的东西，给今人以启迪。 教学以史料为依据。史论为准绳。说明日本帝国主义侵略中国的野蛮和残酷性；中国共产党人在国家和民族濒临灭亡的严峻形势下，以民族大义为重。提出了建立抗日民族统一战线的决定，国民党部分爱国将领，不满意国民政府的对日政策，接受了中国共产党联合抗日的主张，促成了西安事变的和平解决。这是中华民族精神的集中体现。 二．教学程序 教学流程 教 学 内 容 设计意图 理论依据 过渡引入 ? ? ? ? 播放录像 引导学生思考讨论 ? 师生归纳 ? ? ? ? 思考讨论 ? 师生归纳 ? ? ? ? ? 指认教材插图 ? ? ? 思考讨论 ? ? 课件演示 ? ? ? 表格 ? ? ? ? ? ? ? 补充材料 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 对比分析 归纳总结 ? ? ? ? 思考讨论 ? ? 师生归纳 ? ? ? ? ? ? ? 思考讨论 ? ? 师生归纳 ? 课件演示 ? ? ? ? 师生讨论 ? ? 教师概括 ?在日本加紧侵略中国和抗日救亡运动高涨的背景下爆发了震惊中外的“西安事变”。 ???西安事变 1、爆发背景 【思考一】观看电影《西安事变》片断，结合所学知识思考：西安事变为什么会爆发？ ? 全国抗日救亡运动的影响，张、杨二将军的爱国热情，中共争取下的西北联合抗日，蒋介石坚持反共政策是导致西安事变发生的原因。张、杨二将军是在“说谏”、“哭谏”都不能使蒋介石放弃内战政策以联共抗日的情况下，才实行“兵谏”，逼蒋抗日。 ? 【思考二】西安事变爆发的根本原因、直接原因各是什么？ ①根本原因：中日民族矛盾的激化； ②直接原因：张、杨劝说无效。 ? 2、爆发 1936年12月12日，张、杨扣押蒋介石，实行“兵谏”，史称“西安事变”，又称“双十二事变”。 简介张学良和杨虎城将军生平。 ? 3、复杂局势 【思考三】事变爆发后在国内外引起了什么反响？各种政治势力从各自的利益出发，都提出了哪些不同的主张？阅读教材和所给材料完成下表： ? ? 材料1：日本军部在评论西安事变时称：南京政府现在应该乐于接受日本的建议，“采取联合行动，共同对付俄国支持的中国共产党”，“如果蒋介石委员长试图履行他抗日的诺言，那末，日本政府将对中国采取更加严厉的态度……西安事变已使中日关系日趋恶化”。 ——《试论日本对西安事变的态度及事变后日本侵华策略的调整》 材料2：英美早已不满日本得寸进尺地侵害它们的在华利益。它们非常担心蒋介石被杀，亲日派掌权，使它们在华的利益蒙受更大的损失。所以极力主张和平解决，以便维持住蒋介石的统治。它们看出张杨通电的中心是抗日问题，所以主张蒋和张杨妥协，反对南京政府讨伐张杨，并一再声言愿意进行调解。 ——《中国现代史》 材料3：1936年12月20日，共产国际来电：既然发动已成事实，中国共产党应……坚决主张用和平方法解决这一冲突。 ——《毛泽东传》（上） 材料4：12月19日，西安事变发生后各方面的情况已比较清楚。毛泽东在报告中说：“目前问题主要是抗日问题，不是蒋个人的问题，盲目的拥护蒋个人而不问抗日是完全不对的。……我们主要是要消弭内战与不使内战延长。……争取西安事变的和平解决。” ——《毛泽东传》（上） ?围绕西安事变的解决，南京政府内部的明争暗斗反映出日本与英美之间的矛盾，斗争的实质在于扩大内战还是和平解决，问题的焦点在于如何处理蒋介石。 ? 4、和平解决 【思考四】西安事变的最终结果如何？中共在其中起了什么样的作用？这说明了什么？ 中国共产党从全民族利益出发，确定了反对新内战、和平解决西安事变的方针。这说明了中共在西安事变的处理中坚持原则性、灵活性高度统一的原则，既体现了中共的成熟性，也体现了中共顾全大局、以民族利益为重，是代表全民族利益的政党。在中共的积极努力下，西安事变得以和平解决。 ? 5、历史意义 【思考五】西安事变的和平解决有什么重要意义？为什么说是扭转时局的关键？ ? ①粉碎日本帝国主义和亲日派扩大内战的阴谋； ②迫使蒋介石放弃“攘外必先安内”的政策，使中共的“逼将抗日”的方针得以实现； ③国共两党由内战走向和平，有分裂对峙走向合作抗日，成为由国内战争走向抗日民族战争的转折点。