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《双曲线》主题单元设计 主题单元标题 双曲线 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 √ 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中二年级 所需时间 3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 1、地位：本节是人教A版数学选修2-1第二章第三单元第一节内容。是继学习椭圆以后运用 “曲线和方程”的理论解决二次曲线问题的又一实例。从知识上说，是对前面所学的运用坐标法研究曲线的几何性质的又一次实际演练，同时它也是进一步研究直线与圆锥曲线位置关系的基础；从方法上说，它对于我们研究圆锥曲线的基本模式和理论基础进行了及时的巩固。 2、作用： 圆锥曲线是一个重要的几何模型，有许多几何性质，这些性质在日常生活、生产和科学技术中有着广泛的应用。同时，圆锥曲线也是体现数形结合思想的重要素材。通过本单元的学习，学生将进一步理解坐标法。 3、在这个主题单元中，我把内容设计成两个专题来组织学习活动。专题一、双曲线的定义及其标准方程。专题二、双曲线的几何性质。学生在学习专题一之后将了解双曲线的定义及其标准方程，在这个基础上才可以进一步学习它的几何性质。 4、主要学习方式为自主、合作、探究学习方式基本能力培养(描述该主题学习所要达到的主要目标) 1.知识与技能目标 ①了解双曲线的定义、几何图形和标准方程。 ②知道双曲线的有关性质。 ③进一步感受曲线方程的概念，了解建立曲线方程的基本方法。 2.过程与方法目标 ①提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力。 ②培养学生利用数形结合这一思想方法研究问题。 ③培养学生的类比推理能力、观察能力、归纳能力、探索发现能力。 3.情感、态度与价值观目标 ①亲身经历双曲线及其标准方程的获得过程，双曲线几何性质的类比探究过程，感受数学美的熏陶。 ②通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨。 ③养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神，形成学习数学知识的积极态度。 所对应课标 了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道双曲线的有关性质。 主题单元问题设计 1、双曲线的图形是怎样的？ 2、怎样求出双曲线的标准方程？ 3、双曲线有哪些几何性质？怎样类比椭圆得到这些性质？ 专题划分 专题一、双曲线及其标准方程 （1课时） 专题二、双曲线的几何性质 （2课时） 专题一 双曲线及其标准方程 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 学生在学习专题一之后将了解双曲线的定义及其标准方程，在这个基础上才可以进一步学习它的几何性质。 专题一的主要学习内容是双曲线的定义、几何图形及其标准方程。 学生需要动手、观察，自主探索，类比研究等学习活动得出双曲线的标准方程。 通过专题一的学习，学生将了解双曲线的定义、几何图形及其标准方程；将能够促进学生知识体系的建构和数学思想方法的形成，培养学生勇于探索、勤于思考的精神，提高学生合作学习和数学交流的能力。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.知识与技能目标 ①了解双曲线的定义、几何图形和标准方程。 ②进一步感受曲线方程的概念，了解建立曲线方程的基本方法。 2.过程与方法目标 ①提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力。 ②培养学生的类比推理能力、观察能力、归纳能力、探索发现能力。 3.情感、态度与价值观目标 ①亲身经历双曲线及其标准方程的获得过程，感受数学美的熏陶。 ②通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的理性和严谨。 ③养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神，形成学习数学知识的积极态度。 本专题问题设计 1、我们知道满足|MF1|+|MF2|=2a|F1F2|的动点M的轨迹是椭圆，那么满足||MF1|-|MF2||=2a|F1F2|的轨迹是什么？ 2、怎样求双曲线的标准方程？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 电脑及相关软件 常规资源 拉链 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学案、笔、纸 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 1、复习提问： ①椭圆的定义 ②如何求出椭圆的标准方程 （