20一幅名扬中外的画教学设计.docVIP

《20＊一幅名扬中外的画》教学思路 兰州市西固区　兰化四校　　薛志方 教材简说： 在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图。 作者先对这幅图作了简单的介绍：图画的年代、作者、大小、画面内容、保存情况。短短几句话，所含信息量却很大。 后面的几段，介绍《清明上河图》画面上的内容。先是说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动地描绘；最后，简单写了其历史价值。 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照图画，了解课文写了画面上的哪些内容，了解《清明上河图》的历史价值。 3、培养学生的自学能力。 教学过程： 一、揭题质疑，明确方法。 1、中国有着几千年的历史，在这悠久的历史当中，曾经出现过很多杰出的思想家、艺术家，他们为全人类留下了无数的文化瑰宝。比如老子的《道德经》，孔子的儒家思想，洛阳的龙门石窟，敦煌莫高窟等等。这节课，我将和同学们一起去欣赏一幅了不起的古代绘画。 请同学们跟我一起书空。 板书：20＊一幅名扬中外的画　　　　学生读题。 2、看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 预设： 这幅画叫什么名字？（相机板书《清明上河图》） 为什么说这是一幅名扬中外的画？（真会提问题？抓住了题目中的关键词，板：“名扬中外”） 这画保存多久了？（过会读课文，在文中也许就能找到这个答案。） 到底有什么与众不同的地方？（这也是我们本课要学习的重点） 3、我们通常说，提出一个问题比解决一个问题更重要，大家仅仅看到题目就能提出这么多有价值的问题，真的很不了起。一会我们读课文就来一一解决这些问题。那大家有没有发现，这个题目和我们平常的课文题目有什么不同之处？ 预设：多了一个星号，是一篇略读课文。 你知道略读课文该怎么样学习吗？（自学，自读等） 不知道大家有没有注意，每篇略读课文前面都有一段话，这叫做“阅读提示”，略读课文的学习一定要充分利用好这个提示，因为它会告诉我们一些学习课文的方法。请同学把课文本翻到Ｐ77，读一读课前的“阅读提示”，想一想，这个提示会告诉我们学习这篇课文的哪些方法？ 学生自读提示。汇报。 屏幕出示。齐读划线句子。 这节课，我们就按照“阅读提示”当中的方法来自学这篇课文。 二、初读课文，读通句子。 1、学习任何一篇课文，首先要做就是要把字音读正确，把句子读通顺。请同学自己大声地读一读课文，把课文读通，读流利，难读的地方可以多读几遍。 2、学生读文。 3、检查反馈。 （1）大家读的时候有没有遇到难读的，怎么解决的？课文中有几个句子挺难读的，我想考一考大家，看能不能读好，有没有人想试一试。 出示：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人…… 谁能读好？ 生读，评价，他之所以读得好，是抓住了这段话中的几个字，“有……有……有……”，这么多有，说明了什么？（点到为止） （2）真了不起，还有更难的句子，有没有想挑战一下的？ 一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又惊又跳。 读得正确，流利，真棒，让我们似乎都能感觉到？（紧张\着急）是啊，你读得太好了，仅仅读就让人感觉到紧张，那画上的情景岂不更逼真、传神。 （3）同学的朗读水平真是不一般啊！要不要再来一段啊？谁想读？这么多人，要不，大家一起读吧，读完看看从这段你知道了什么？ 北宋时候，有位画家叫张择端。他画了一幅名扬中外的画——《清明上河图》。这幅画长528厘米，高24.8厘米，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。这幅画已经有八百年多年的历史了，现在还完整地保存在北京故宫博物院里。 大家读得真好。谁来说说，知道了什么？ （年代，作者，画的大小，画的内容，历史悠久，保存状况。） 这一段是对《清明上河图》这幅画从整体进行概括的介绍。同学们很厉害，初读课文，不但读流利了全文，而且对这幅“名扬中外”的画有了初步的认识。 三、细读课文，概括内容。 1、下面请同学们仔细读读课文的2-4自然段，边读边对照图画，看看课文具体写了画面上的哪些内容？可以拿笔画出来。读的过程中可以想一想，它之所以能“名扬中外”的原因。 2、生自读课文。 3、交流反馈。 （1）张择端画这幅画的时候，下了很大功夫。光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上