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《我要去看海》课堂实录及评析 黄兰/执教 王小毅/评析 （1.重庆市渝中区中华路小学，重庆 400015；2.重庆市渝中区教师进修学院，重庆 400015） 课前谈话： 师：昨天黄老师到会场的时候，发生了一件奇怪的事情。你们想知道吗？ 生：想。 师：讲台上粉笔盒儿里的几支粉笔出走了。你知道它们去哪儿了吗？ 生：去看海去了。（该生在开课时说头晕） 师：你觉得应该是一支什么颜色的？ 生：我觉得应该是一支蓝色的粉笔，去看大海了。 师：你头还晕吗？好点了。我们继续猜。 生：一支白色的粉笔去了舞台，黄老师要用它写字。 生：一支黄色的粉笔去了荒凉的沙漠，它想去骑骆驼。 生：一支绿色的粉笔去了沙漠，它想给荒凉的沙漠增添一点绿色。（观众热烈鼓掌） 师：不过黄老师的想法不一样。我认为它们是集体出走的。它们去了广场，用自己的颜色装扮这座城市，因为这几天来了许多全国各地的客人。不过，有两支又偷偷跑回来了，一支黄色的，一只蓝色的。瞧，它们就跑到了题目的右下角，摇身一变，变成了什么？ 生：黄兰 师：哈哈哈，那是老师的名字。 【评析：“几支粉笔出走了”，新鲜，有趣，很童话。“猜猜粉笔去哪儿了”，离奇，幽默，很智慧。“你头还晕吗”，亲切，细心，很人文。未成曲调先有情。】 一、创设情境，进入童话 师：请孩子们齐读屏幕上的题目。 生：我要去看海。 师：猜猜看，这是谁的梦想？ 生：老师的，粉笔的，毛毛虫的…… 师：还真被你们猜中了。瞧，这是菜园子里的一条毛毛虫的梦想。要知道他只是一条小小的毛毛虫，唯一的荣誉是在“超级慢”比赛中和蜗牛先生并列第一。听说山那边有一片蓝色的大海，他一直想去看看。这梦想能实现吗？ 生：能。 师：愿意帮助他实现这个伟大的梦想吗？ 生：愿意。 师：来，我们和毛毛虫一起踏上追寻梦想的童话之旅。（板书：童话） 【评析：当一个充满诱惑的主题“我要去看海”、一个鲜明的童话形象“小小的毛毛虫”和一个童话的表达情境“拟人体的童话语言”展现在眼前时，孩子们无法抗拒内心的召唤，迫不及待地扑向那充满冒险与未知的童话世界。】 二、寻找密码，认识童话 师：（出示课文结构图）我们刚刚学完这两篇童话，从故事情节上看，有什么相似的地方？ 想一想 问树根 问门先生 问女孩 被砍倒拉走 被锯成细木条 被点成灯火 做成火柴卖掉 ——《去年的树》 小红狐 警察 小兔子 老婆婆 蓝鼻子小女巫 抢书包 误解他 误解他 误解他 魔杖点几下 有人类所有表情 ——《小木偶的故事》 生：那些主人公都经过千辛万苦才实现了自己的愿望。 师：你的发现真了不起。你看，在我们读过的童话故事中，还真有这样一类童话，主人公总是在成长的经历中不断地遭遇一个一个麻烦，这些麻烦又都被一一化解了，故事总是那么一波三折。 【评析：“读写结合”是传统的习作教学策略，只要运用恰当，也能创造奇迹。以课文结构示意图作为支架，孩子们很容易发现历险记这一类童话的表达秘妙——相似情节总是反复出现，使故事一波三折，充满悬念。用得刚刚好！】 三、指导练笔，创写童话 师：毛毛虫一个人穿过巴掌大的菜园子，出了门。（出示地图）这一路上，毛毛虫遇到了什么麻烦？ 生：在沙漠里迷路，被车压着。 师：沙漠里有车吗？ 生：有骆驼，被骆驼踩着。 师：这麻烦可够大的。这麻烦怎么化解的？ 生：他去找北斗星。 师：是的，运用这样的生活常识，就能解决迷路的麻烦。 生：毛毛虫到了田野，农民们以为他要吃秧苗，就准备用锄头除掉他。他就地一滚，躲在一片树叶后面，他也是绿色的，农民看不见，才逃过了这一劫。 师：在沙漠遇到麻烦，是靠北斗星或太阳解决的；在田野遇到麻烦，是靠树叶解决的。他不会总是这么幸运吧？ 生：他在城市里会被车压。 师：你过马路也总是担心这样的事情发生吧。挺危险的，来来往往的车，毛毛虫怎么躲过啊？ 生：一个小女孩儿告诉他，过马路要看斑马线。他照着做了。 师：生活中的这些小常识能帮助化解麻烦。我发现你们把友情悄悄地送给了毛毛虫。有时候，友情就是最温暖、最给力的化解麻烦的方式。 生：要经过小溪、小河什么的，毛毛虫怎么办？ 师：我想不出有什么办法可以帮忙了。 生：一条船经过，他就巴在船上。船靠岸，他就下去了。 师：生活中不会总是那么幸运，他怎么化解？ 生：突然，一片树叶飘飘悠悠落在