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[手绘线条图像的表达教学设计
课题(学习内容):《手绘线条图像的表达》 学习目标 知识目标:通过本课初步了解手绘线条图像表达的功能、特点和用途。学习抓住事物特征用手绘线条图像进行大胆、自信的表现。
技能目标:通过学习提高学生观察能力、想象能力、线条造型表现力,提高学生的美术素养。
情意目标:体验手绘线条图像艺术活动的乐趣。通过繁荣光谷,传统小吃、生存自救的手绘线条的图像来弘扬人文精神。 重难点和学法指导 教学重点:感受手绘线条图像,学习抓住物象特征来表达。
教学难点:通过回忆、想象能够迅速把握事物的特征,大胆、有个性的表达。
自
学
探
研
1.教师板画光谷广场,请同学们猜画的是哪里?
(手绘线条示范,让学生看线条在几分钟里成为一幅画,感受作画过程。)
2.这幅图像是用什么方式来表达的?
3.观察老师的画,运用哪些种基本线条。请同学们尝试画一画?
4.手绘线条图像的表达有什么特点?给你什么感觉?
备注
精
讲
示
范 1.教师示范导入
2.欣赏书P8—P9,看看手绘线条图像还能应用在哪些方面?
军事侦察示意图;病理说明图;
实验记录;客厅布置图;
分镜头手稿;消防指挥灭火布置图;
生长过程图;道路交通事故现场图……
3.欣赏贺兰山岩画《母子鹿》
总结:手绘线条图像历史悠久,具有广泛的实用性,是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
巩
固
或
变
式
训
练
1.下面我要继续把光谷广场这幅画变成逛街地图,让没来过的朋友一看就一目了然。教师示范光谷书城我可以用手绘线条画本书来表达。
2. 请学生上来画一画,继续完成
苏宁电器请同学用手绘线条图像来表达;
大洋百货请同学用手绘线条图像来表达;
肯德基请同学用手绘线条图像来表达;
卡拉OK请同学用手绘线条图像来表达;
3. 学生作业:
下面请同学们来用这“第三语言”来完成两个小任务。
作业任务一:美食菜单。
手绘线条图像画出食物,让不懂中文的外国朋友一看就清楚。
作业任务二:孤单求生背包。
假设让你单独在孤岛生存一周,只给你一个背包,你会在背包里装些什么带去?用手绘线条图像来表达。
学生作业欣赏。强调简洁快速,画面饱满。
总
结
提
升
1、展示手绘线条表达明确,富有想象力和趣味性的学生作业进行展示、评讲。
2、今天的学习,大家都很积极。我们可以不是画家,但我们必须学会手绘线条图像的表达,因为这已是21世纪青少年的一种重要生活能力。希望本节课的学习能对同学们以后的学习生活有所帮助。
课
后
作
业 1、寻找线条图像的表达在生活中运用的实例。
2、用手绘线条图像记生活日记。
最后页附学生作业:
中国地质大学附校导学案 第 1 页 共 5 页
主备人 冯涛 审核 批阅记录
中国地质大学附校 七 年级美术学科 年 月 日
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