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运动和力 第六节 探究——摩擦力大小与什么有关（定稿） （第一课时：滑动摩擦力） 孙文敬 张万荣 种田中学 二零一三年四月十八日 课 题 北师大版八年级下第七章第六节 探究——摩擦力大小与什么有关 课型 问题探究 教师 教 学 目 标 知 识 能 力 知道摩擦力的分类，以及什么是滑动摩擦力。 了解产生滑动摩擦力的原因和条件。 知道影响滑动摩擦力大小的因素。 过 程 方 法 通过与实际生活的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的观察能 力和提出问题的能力。 ②通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学探究的方法，培养学生的动手能力。 情感 态度 价值 观 联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究日常生活相关现象中的物理原理的精神。 初步认识科学及相关技术对社会发展和人类生活的影响。 教学重点及方法 教学重点 方法 探究“影响滑动摩擦力大小的因素” 实验探究﹑实践活动、 控制变量法 教学难点及方法 教学难点 方法 理解滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动 实例分析法 教 学 用 具 教师 多媒体课件、弹簧测力计、木块、、钩码 学生 毛巾、棉布、牙刷 教 学 设 计 理 念 1 人与自然，人与社会和谐相处 2 注重学生知识，能力，思维水平等多方面的发展和提高 3 注重科学探究（问题，实验），提倡学习方法的多样化 4 注重理论联系实际 教 学 流 程 教师指导 学生活动 指导学生做小游戏，提出问题 参与小游戏，思考问题 指导学生活动，体会摩擦现象 参与活动，亲身体会，分析思考 举例子，分析概括形成概念 理解概念 指导实践（设计，实验，解释） 按步骤展开活动 总结归纳 加深理解 课堂小结，布置作业︳ 活动 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 创设情景 引入新课 小游戏——拔河比赛： 请两名学生，一人抓一头，用力握住不锈钢管进行拔河比赛，然后给败者的一端抹上洗洁精，再比一次。 提问：同学们想一想，是什么帮助了这名力气较小的女同学反败为胜。 学生观察现象，思考原因，并回答：是摩擦力（润滑剂）帮助了他。 通过对比小游戏的结果，引发学生思考有关摩擦力的问题，激发学生的学习兴趣。 新课讲授 播放视频：生活中的摩擦力 摩擦力的分类： 滑动摩擦力 动摩擦力 摩擦力（f） 滚动摩擦力 静摩擦力 观看视频，并举例子 学生了解摩擦现象的分类， 知道物体所受摩擦力的种类由运动的具体情况决定。 二、滑动摩擦力： 学生活动：手平放在桌面上，手心朝下，用力推或拉。 提问：你有什么感受？ 滑动摩擦：（现象） 一个物体在另一个物体表面上相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，叫做滑动摩擦。 滑动摩擦力： 在滑动摩擦过程中产生的力叫做滑动摩擦 力。 滑动摩擦力产生的条件： （让学生讨论分析并交流） 教师引导学生总结归纳： 两接触的物体必须相互挤压、发生形变、； 两物体发生相对滑动； 两接触面不光滑。 滑动摩擦力的三要素： 做用点：在接触面上（处理具体问题时 画在物体的重心上） （提问：滑动摩擦力是物体受到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？） 学生通过活动亲身感受摩擦现象的存在。 学生讨论，思考，知道产生滑动摩擦力需要一定的条件。 学生回顾力的三要素 实验：在桌上推动牙刷，观察毛的偏向与刷子运动方向的关系。 通过自身实验感受摩擦力就在我们身边 滑动摩擦和滑动摩擦力的概念比较抽象，多举例子，让学生逐步形成具体的概念。 进一步加深对力的三要素的理解 活动 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 方向：与物体相对运动方向相反。 （提问：摩擦力的大小如何测量？） 大小：用弹簧测力计拉着物体在水平 桌面上做匀速直线运动，由二力平衡条件可知此时拉力（弹簧测力计示数）和摩擦力的大小相等。 学生体会“相对运动”的含义 学生思考后知道： 摩擦力不能直接测量，只能用实验的方法间接测得 通过对“静止与运动的相对性”的掌握，更好的理解“相对运动”。 三．探究影响摩擦力大小的因素： 播放视频 提出问题： 滑动摩擦力的大小于哪些因素有关？ 猜想： 引导学生根据生活经验做出合理的猜 想。 设计实验： ①根据学生的猜想，让学生选