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课改让课堂彰显活力 尊敬的各位领导，各位同行，大家好 非常高兴有这样一个机会与在座的各位，就我校开展的高效课堂进行交流，恳请大家多提宝贵意见。我向大家汇报的内容是《课改让课堂彰显活力》 一、这样的教育、教学应该怎么办？ 现在我想请大家先看几张图片，这是一所高中的学生在高考结束之后，把所有的教科书撕成了雪花般的碎片飘向空中，以泄自己多年来寒窗苦读所受的折磨，这些学子们每天都浸泡在题海中，挤压在书山下，今朝一旦被释放，犹如一只只小鸟脱离牢笼，好似孙悟空解除了紧箍咒。这张是在机场候机 拍到的，看书的是几个老外，打扑克牌的是中国人，这不是说外国人爱读书，中国人只会打扑克。在看这几张，这样的课堂我相信在我们每个人身上都发生过，只是情节可能有所不同。再看这几张，学生的书包几次转型，为什么？因为太沉了，作业太多了，不转型学生背不动了。这是在全国的某此会议上，只有姚明没有睡，因为他太高，太过引人注目，不能睡。带来这一系列的问题，原因在哪里?我想我们的教育是不是应该负有一定的责任。如果有，那这样的教育、教学应该怎么办？ 2009年教师节温家宝总理到北京的一所中学听课，很失望，2010年教师节到杜郎口，脸上绽放笑容。课堂应该是燃烧激情的舞场，浇注热血的圣坛，青春飞扬的草地。 课改——改课（势在必行）。这说明什么？只有让学生自主地学习、快乐地学习，他才不会把学习当做负担，才不会出现撕书、跳楼现象。也不会出现在大学里混毕业证回家啃老。看到这样一组组图片、听到一件件触目惊心的事情发生，我们觉得作为一名教育工作者我们有责任改变这种现状，改-----早改主动、晚改被动、不改将无法再“动”所以我们学校决定在全校开展高效课堂。 2011年的2月28日，我校迎来了由《中国教师报》许士国主任带领的三位上海昆山高效课堂教学改革共同体的三位老师，到我校为我们做课，他们的讲座和授课形式，让我们感觉耳目一新，因此就有了。 二、课改中的课堂 要想让高效课堂在中心小学生根、发芽、开花并结出丰硕的果实。首先要确立办学思想“让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草” 和课改目标：有效课堂，高效课堂， 魅力课堂。我们的目标是在两年内实现课堂有效，三至五年实现课堂高效，最终目标是让我们的课堂成为学生快乐学习场所，孩子视学习为快乐，实现魅力课堂。要实现这一目标校长是课堂教关键。校长要善于“洗脑”，更新理念引领学校发展；校长要在关键时期做出正确决策，推进学校发展。领导脑也洗了，决策也做了，接下来要做的就是要改变教师的观念。 （一）教师观念的转变 教师理念转变是课改的敲门砖；教师观念的转变是课改成功的根本。这就是学校领导请许主任和三位老师来我校的真正目的。为了让老师的观念得以转变，除专家讲座以外，三位老师给我们又上了三节观摩课，并亲自指导我们的老师上了三节临摹课，从导学案的编制到组长的培训一直到课堂流程，我们的老师经历了一次体验式的培训。专家走了，学生也开学了，我们学校就开始全方位、全员的进行高效课堂改革，从座位的变化，小组的构建、小组长的培训，教学模式的变化，可以说传统课堂上老师一言堂的形式一下子没有了。这时家长慌了、上级领导慌了，指责声、质疑声、吵骂声接踵而来，甚至出现了很多孩子要求转学的场景，面对此情此景，我们的老师不知如何应对，矛盾直接上缴给学校领导，希望领导能改变初衷，回到传统课堂上，不要成为众矢之的，但我们孔校长，一位美丽、温柔、不服输的女人，一句话掷地有声————高效课堂必须不折不扣地走下去。两周以后，我们召开了家长座谈会，给家长也进行了一期体验式培训，让家长和孩子一起参与展示，通过孩子仅仅两周的变化，让家长看到了高效课堂带给孩子们的是学习能力的提高，是学习兴趣的浓厚，是乐学的表现，从此家长的质疑、阻挠变成了支持、赞扬，并到处宣传。 （二）强制实施 教师观念是转变了，但明白容易转变难“践行”就更难。开始只是停留在表面，有的老师看起来他是在用高效课堂形式在上课，实际上，他还在偷偷地讲，而且有的班级还有小暗哨，专门负责监视领导检查，针对这种情况，学校领导一致同意，对这样的老师采取强制措施，这才有了”九大制度”(出示课件)，成立督导组，每个中层领导负责一个学年，实行农村中的包产到户责任制。强制让老师闭嘴，如有发现老师在讲，直接把老师拉下讲台，甚至是清除课堂，对屡教不改、拒不执行者，则采用株连九族式，由承包学年的领导、学年组长、老师一起在周末例会上向全校教师反思，谈自己的错误。归根结底就是 引领\承包\反思\强制。强制措施的实行，在一定程度上促进了高效课堂开展的进程，效果有了显现，两个月后，我们对全体老师进行了一此不公开的摸底调查，其中有 能认真按照学校要求做，有 老师能从心里接受这种课堂形式，但还有 老师认为我们讲学生多不会，让他自己学、同学交流、讨论就能