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5　北大荒的秋天 　一、教学要求： 　　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　　2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 　　　3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。 　二、教学时间：两课时。 第一课时 　　一、揭示课题，导入新课 　　　1、指名读课文。 　　　2、简介北大荒。 　　　　北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 　　　3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 　　二、自读课文，了解大意 　　　1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 　　　2、再读课文，要求读正确，读通顺。 　　　3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 　　　 　绛紫透明波纹燃烧山岭 　　　 　荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕　自由读。 　　　　说说哪些生字在读的时候要特别注意。 　　　　（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音） 　　　　指名读，齐读。 　　　2、读句子。 　　　　 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 　　　　这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 　　　　教师范读;学生练读。指名读，齐读。 　　3、读课文。 　　　　指名分自然段读。　师生共同评议。 　　4、回答问题。 　　　　北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 　　四、理清课文脉络 　　　　默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 　　五、教学生字字形，指导书写 　　　1、出示生字。指名读。2、识记生字字形3、指导书写。 　　六、作业 　　　　1、用钢笔描红。 　　　　2、组词： 　　　　　　先（）火（）此（）冷（）文（） 　　　　　　洗（）灰（）紫（）岭（）纹（） 　　　　3、朗读课文 第二课时 　　一、复习： 　　　1.读词语; 2.指名读课文；　3.提问 　　二、讲读课文： 　　　1.学习课文第二自然段。 　　　　指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ 　　　　北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。 　　　　天空的的陆云是什么样儿？ 　　　　指名读第二句。 　　　　一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎） 　　　　五彩斑斓什么意思？ 　　　　请同学们一边读，一边想象画面。 　　　　练习朗读和背诵。 　　　　小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 　　　2.学习第三自然段。 　　　　轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？ 　　　　填空： 　　　　小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了( ). 　　　　理解清澈。 　　　　为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？ 　　　　指名朗读和背诵。 　　　　小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 　　　3、学习第四自然段。 　　　　默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。 　　　　指名回答。（原野热闹非凡） 　　　　热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般） 　　　　那几句具体写热闹非凡 ？ 　　　　 大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？ 　　　　读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 　　　　练习朗读，指名读。 　　　　练习背诵。 　　　4、学习第5自然段。 　　　　指名读第5自然段。 　　　　理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子 沉甸甸 　　　　练读第5自然段。 　　　　小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 　　　5、齐读第6自然段。 　　　　用赞美的语气读。 　　三、齐读课文，总结全文。 　　四、作业 　　　1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。　3.照样子，写词语。4.背诵全文。 6　西湖 一、教学目标： 　　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 　　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 　　　3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 　　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 二、重点难点： 　　　　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 三、教学教具：　挂图、录音机 四、教学时间：　两课时 第一课时 　　一、调动积累，激发兴趣 　　　　同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 　　　　学生背诵《忆江南》，老师