苏教版5册语文教案苏教版5册语文教案.doc

本学期教学要求 （一）识字、写字教学　　识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。本册要求学生认372个字、写227个字。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。要继续加强写字的指导。　　 从三年级上册开始，加入毛笔字教学，要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。（二）阅读教学 ⑴　加强词、句训练：词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。　　 ⑵　要重视朗读的指导和训练：引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。　 ⑶　逐步培养学生默读的能力：继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。 ⑷　精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。 ⑸　给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。 ⑹　开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。　 ⑺　组织好全班交流。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。　　 （三）口语交际教学 １、明确教学要求，培养口语交际能力： ２、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 ３、全员参与：要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。　　 ４、引导学生自主进行评价：引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引 导学生进行自主评价。　　 ５、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践：　　６、在各种语文实践活动中培养口语交际能力：（四）习作教学　　１、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达：　　２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：　　３、重视习作中学生之间的合作与交流：　　４、本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。教师在讲评时，可以表扬 想象合理的，以引导学生展开合理的想象。 培养良好的学习习惯（5） 授课时间：2012年9月4日 教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字 和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。　　　 2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正 确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。 教学资源：多媒体及投影仪 课时安排：2课时 教学过程：　 第一课时一、引入新课　　 同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴， 它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。） 设计意图：良好的学习个性化设计，明确培养习惯的要求。二、引导写字姿势和握笔姿势 1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿， 拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。　2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？　　学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。　3.看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？ 设计意图：正确执笔，执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸。三、总结、练习　　　1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。　　　2、教师巡视指导。 设计意图：明白写钢笔字要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。 　　　　　　　　　　　　　第二课时一、指导看图　1、上图：图上是谁，他们在干什么？　2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上 的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。　3、右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？ 4、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。 设计意图：认识文房四宝，知道用毛笔写字，离不了几