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推动教师快速发展，让每一个教师都优秀成长 蔡场小学“教师队伍建设”总结与思考 师资是学校的第一资源,是加快学校发展，提升学校核心竞争力和综合实力的动力之源。并且在基础教育阶段实施素质教育，更需热情地呼唤高素质的教师，所以在学校管理中，应将师资队伍建设作为一项重要的任务来抓，下面我就根据我校近几年来的工作实践，谈一些初浅的体会。 健全教师发展制度，为教师的成长铺平道路。 学校各类制度中，教师的发展制度尤为重要。同时我们认为，学校教师发展制度的指向是在保底的前提下，更好的引导和激励教师成长。约束是手段，引导、激励是目的，保值、增值是其价值所在。所以这一思想决定了我校建立教师发展制度的初衷。 1、建立激励性考评制度，发挥好制度的引领作用。 为追求制度的功能和价值最大化，发挥其激励导向作用，学校对原有的制度进行了修订和完善，新订的相关制度都能体现激励性。2011年以来，学校在队伍建设方面相继出台了“骨干教师和学科带头人评定细则”、“教师外出培训学习制度”、“公开课，赛课，优质课、说课竞赛等奖励办法”、“教师论文、案例、下水文获奖奖励办法”等考评管理制度，修订了“教学质量奖励办法”等。如教师教学质量奖励办法中，专门设立了进步奖和优秀奖，鼓励年级评价的基础上，加大对县级参考评价的奖励，并增设了学科目标奖和年级目标奖，鼓励团队合作。学校所有制度出台，都广泛征求了老师的意见，经过了反复论证，几易其稿，以增强认同感，发挥了较好的激励导向作用。 2.认真落实各项考评制度，促进教师的专业发展。 （1）落实骨干教师考评制度，发挥示范带头作用。 我校对于骨干教师的考核，能严格按照“细则”设置的指标要求开展评定。办法是按照“学年初自主申报，学年末考核评比表彰”的程序进行考核评定。这样通过考核，可以充分发挥骨干教师在学校的示范带头作用，带动更多的教师成长，从而进一步壮大学校的骨干教师队伍。 （2）实施教师素质评价制度，促进教师整体发展。 我校十分重视对教师的素质评价，进一步完善了《教职工素质考评实施方案》，将过程评价（教学常规检查、课程计划执行、月考核、学生问卷）与终结评价（学期出勤、教师研训、质量考核、业务竞赛等）相结合，采取定性与定量相结合的办法，对教师的工作态度、工作实绩进行评价和奖惩。考核中突出“四重”即：重实绩、重教学、重师德、重贡献。对敬业爱岗、实绩突出、学生拥戴的教师，在晋升职务、评优评先、安排进修深造等方面予以优先，实行师德一票否决制，从而进一步规范了教师的教育教学行为，促进了教师的健康发展。 二、科学管理，促进教师快乐成长。 1、成立队伍建设的领导小组，具体负责教师师德建设和业务建设。学校把师资队伍建设作为教育教学工作的首要任务，不断增加投入，加强领导，健全机构，完善制度，落实人才成长和培养的经费保障，确保实现规划的各项目标。 2、 落实聘用制度，严格岗位责任。根据市和县对事业单位实行全员聘用的规定，依法实施教师职务聘用制度，实行竞聘上岗。按照专业建设和发展的需要以及学校教师队伍实际情况，科学合理地设置教师职务岗位，明确岗位职责，公开聘用条件、程序，加强业绩考核与聘后管理，促进教师合理流动，充分调动教师的积极性。 3、积极推进教师民主参与学校管理。参与学校民主管理，为学校发展献计献策是每名教师享有的权利，更是每名教师应当履行的义务。我校在每一年的教代会前均要在教师中开展征集“教育教学管理提案”的活动。并且将收集到的提案在教代会上讨论，对于提案一经讨论通过，条件成熟一个就立即实行一个，绝不拖延老师。通过参政议政，主体意识达到了凸显，同时也对校长科学管理学校进行了丰富的补充。 开展各类培训活动，为教师成长搭建绿色平台。 1、分层培训，重点突出。 （l）新教师的入门培训。 主要指3年以下的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，主要由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。 （2）青年教师的提高培训 主要指3年以上的青年教师，他们是一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持师德上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。 （3）骨干教师的风格培训 主要指校级和县级骨干教师。一是以科研为先导，没有科研的教育是脆弱的，我们要求骨干教师根据自己的教学实际寻找研究专题，建立起了以校级中心课题为主，个人课题为补充的研究模式。二是以能力发展为关键。我们主要抓了掌握教材的能力、驾驭大纲的能力、教育教学能力、研究和创造能力。我们坚持走出去、请进来，让他们开拓思路，接受教育新思维。在学科教学中要求做到发挥自己的教学风格与个性，要