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第三册语文教案 （总第 课时） 课题 识字3（第1课时） 课型 新授课 日期 2011年 月 日 午第 节 教具 字词卡片 教学 目标 1、会认11个生字，会写“夕、与、川、州”四个生字。2、正确地朗读课文，体会三字经这种语言形式。3、感受祖国的伟大。 重点 难点 会认11个生字，会写“夕、与、川、州”四个生字。 能正确、流利地朗读课文。“与、州”的规范书写。 教学过程： 一、谈话引入。 1、小朋友们，我们拥有一个共同的母亲——祖国妈妈。我们在祖国妈妈的怀抱里幸福生活、茁壮成长。 2、咱们的祖国是多么伟大呀，今天，我们要来学习有趣的“三字经”，从中感受祖国的魅力。 二、初读课文。 1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准生字，画出不理解的地方。 2、小组合作交流，认读生字，相互帮助解决自学中的疑难。 三、交流反馈。 1、小组合作展示朗读，其余生帮助正音。 2、认读生字卡片。相机正音：翘舌音：神、州、川；平舌音：族；前鼻音：民；重点指导学生读准“神、民”。 3、交流识字经验。总结识字方法。 （1）加一加：申-神、夹-峡；减一减：写-与、眠-民；换一换：勇—涌、旅-族。 （2）结合地名记：州、川、岛等，并通过组词理解其义。 （3）结合人名、路名、校名等记：民。 （4）猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛）。 四、读词读文。 1、出示“我会读”中的词语，抽生读。 2、出示根据课文内容自编的韵语歌，指名读，以巩固识字。 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 3、再读课文，边把课文读正确、读通顺，边思考：通过读课文，你发现了课文在语言形式上有什么特点？ 四、指导书写。 1、出示“夕、与、川、州”四个字，引导学生认读。 2、观察：“州——川”说说这两个字怎样区别。 3、重点指导“与、州”的书写，师范写，生看清笔顺。 展示临写的字，评议。 五、课外作业：搜集与课文有关的图片，尝试用三字经形式文字说明。 板书设计： 识字3 三字经 神州 华夏 中华 （田字格生字） 课后回顾： 第三册语文教案 （总第 课时） 课题 识字3（第2课时） 课型 讲读课 日期 2011年 月 日 午第 节 教具 字词卡片 教学 目标 巩固字词，会写“台、争、民、族”四个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，激发爱国情。 对“三字经”这种语言形式感兴趣。 重点 难点 学会四个生字的书写。流利地朗读课文，激发情感。“民、族”的规范书写。 教学过程： 一、复习巩固。 1、开火车认读词语卡片，并组词。 2、自己读课后词语，如有不会的可以向同学请教。 3、多种形式朗读课文。 二、交流拓展。 1、指四名学生读课文，每人读一句，看谁读得既正确又流利。 2、学生自由读课文，说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到了什么。 3、你还有哪些不懂的地方？用“ ”画下来，并标注上“？”。 4、学生提出自己的疑问，教师汇总学生问题。 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏”？“黄河、长江、长城、珠峰”分别在哪儿？是什么样的？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族？ 5、小组交流讨论。 6、指导学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复诵读课文。 7、朗读背诵课文。 8、出示文后“读读认认”中的内容，展示自己搜集的有关少数民族的服饰、风俗习惯、节日等图片资料。展示自己会唱会跳的民族歌舞。 四、指导写字。 1、出示“台、争、民、族”生字，指名认读。学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 3、重点指导“争、民、族”的书写： 争：注意中间一横 4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。 5、展示学生的书写，评议。  五、阅读拓展。 课外朗读“语文园地”中的《我爱祖国》，相机提出要求：从课外书籍中搜集歌颂祖国的诗文，读读背背。?? 板书设计：? ? 识字3 台湾 香港 澳门…… 藏族 蒙古族 高山族 维吾尔族 （田字格中的生字） 课后回顾： 第三册语文教案 （总第 课时） 课