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第二课《字音档案——汉字的注音方法》教案1 一、学习目标1、初步了解直音法、反切法、注音字母。2、掌握汉语拼音方案 二、教学步骤及内容 1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。 明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。 2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。 3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？明确：反切法、直音法。 4、汉字每个音节包含哪几个部分？明确：声母、韵母和声调。 5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？ 6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？ 7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？ 8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？ 9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。明确：①以词为书写单位 ②隔音符号的使用 ③字母大写的要求 10、课后练习指导：重点是第三题。 11、补充练习：请用汉语拼音拼写下面各组词语，注意拼写规范。 ①中华人民共和国Zhonghua Renmin Gongheguo 国家guojia 北京大学Beijindaxie 母校muxiao ②新华字典Xinhuazidian 工具书gongjushu 辅导教材fudao jiaocai③毛主席Mao zhuxi 周恩来Zhou Enlai 邓小平同志Deng Xiaoping tongzhi 领导人lingdaoren④皮袄pi’ao 飘piao 延安Yan’an 西安爱国人士Xi’an aiguo renshi 现案xian’an 《耳听为虚——同音字和同音词》教案1 一、教学目标1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义 二、教学步骤及内容 1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？ 例如：★童子打桐子，桐子落，童子乐；幼儿摘柚儿，柚儿完，幼儿玩。 ★眼珠子，鼻孔子，珠（朱）子还居孔子上；眉先生，须后生，后生更比先生长。 ★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。 2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。 ⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。 ⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页） 3、同音词有哪些不同类型？明确：①同音同形 ②同音异形 4、课后练习指导（见教参43页） 课?? 题 “误读”与“异读” №1 教学目标 知识与能力 了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因帮助学生学会如何读准字音。 过程与方法 通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题 情感态度与价值观 培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 教学重点 古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因 教学难点 帮助学生学会如何读准字音 教学关键 帮助学生发现学习中的问题, 培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。 课 型 复习 教学方法 阅读启发 教 具 ? 教学过程 教　学　内　容 教师活动 学生活动 组织教学 导入新课 ? ? ? ? ? 总结 ? 练习 作业 以课本上的笑话《翻到死》和一段相声的录音《白字先生》导入，让学生在轻松的氛围里体会“误读”现象给我们的生活带来的不良后果。 1、问题：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？(1)“形声字”造成的误读。 （2）多音字造成的误读。 （3）方言造成的误读。 2、活动设计，对“症”下“药”： ?（1）、给下列词语注音：（见课件） （2）、给下列多音字注音：（见课件） 3、问题：什么是异读字？它和多音字有什么区别？ 4、问题：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文） 5、问题：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？ 课堂延伸1、有趣的姓氏2、解决课后的练习题。 导入 ? ? 疏导 ? ? 归