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教室文化墙，亮出自我，评出精彩 ——自主成长路上的多元评价 一.序言 　　我们教室后面的正中墙上有一棵伴随孩子们成长的生命之树——成长树，树上枝繁叶茂，花儿朵朵，硕果累累，蝴蝶翩飞，成为教室一道亮丽的风景。如今“成长树”已经四岁啦，粗壮的根系孕育出了六十四株“成长苗”，每四株身披彩装的“成长苗”肩并着肩，手挽着手，在开满花儿的绿藤条围成的小园子里趁着大好时光，吮吸着甘露茁壮成长、自由歌唱。瞧，这边风景独好！ 二.设计意图 　 1.教育理念： 　 马克思称人的发展应该是“自由的全面发展”，即人作为主体的自觉、自愿、自主地发展。“为了所有的孩子的一切”是当今新课改的教育理念。面向全体学生，给他们创设人人参与的空间，发挥各自的个性特长，张扬他们的个性,这已经成为一种趋势。全面自主发展的观点要求我们珍视每一个孩子，因为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”罢了。积极建构一个充分施展各自潜能的空间，创造体验成功的机会，千方百计使每个学生在活动中体验到成功的愉悦，看到自己的进步、能力和潜力，认识到自身的价值，以期待自己获得更大的成功。细心、恒心、耐心是决定一个人成败的关键，培养凡事“三心”的品质也是势在必行的大事。 　2.现实依据： 　当今的独生子，是父母手中的一块宝，处处谨小慎微地侍候，含在嘴中怕化，捧在手中怕掉。小心呵护的过程中，形成了孩子唯我独尊，怕困难，与人难相处，缺乏韧劲儿，独立性差等缺点。 　 每天孩子们除了睡觉之外，绝大部分的时间都是在学校度过的，学校的操场好像孩子们游戏的院落，教室好像孩子们的家。为孩子们营造一个美好、温馨的家，让他们度过一个难忘而又充实的童年是我们每一位教师的职责。 　　公平、公正、公开是社会永远追求的准则，让孩子们牢固树立这样的信念，做一个对社会守信用的人。 　　基于以上的原因，充分利用教室四面的墙和窗，给予每个学习组的每个孩子一片天地，客观公正地评价孩子，生动直观地展示每个孩子的成长，形成竞赛的蓬勃态势。让他们在自主、合作与探究的气氛中播种希望，培植心中最美的花园，品味成功的快乐。 　三.文化墙的构建 　　（一）构建的基础 　　为了保证教室文化墙的顺利构建和有条不紊地进行，教师得带领着同学们进行一系列的铺垫工作： 　　1.学习部的建立 　　根据对学生个性心理品质的了解，兼顾男女性别进行座位的分配，建立四人小组学习部，从此学生每天面对学校的大集体、班级的中集体和学习部的小集体。在分配时，力求每个学习部里的成员都有不同的特长。然后进行责任分工，四人学习部中四个成员所担任的职责没有贵贱之分，彼此相互制约，只有亲密合作才能促成学习部的和谐与安定。 　组内要任命的责任委员有：生活部长——负责佩戴红领巾、个人卫生，以及放学排队中自己所辖区的纪律情况，负责户外活动的组织安排和纪律、安全工作，平时负责检查每天学生在家的活动情况，包括读课外书、锻炼、做手工……劳动部长——负责每节课后都要检查一次本部的地面卫生和桌面卫生、课桌椅的安放，该学习部卫生值日时，还要安排打扫的顺序和人员，确保卫生流动红旗在本班高高飘扬；学习部长——负责课间时对本学习部同学的纪律情况进行 “＋1”或“－1”的评价，按时收交课堂作业，并组织本学习部的同学进行小组交流和讨论，还要帮助学习有困难的同学；督查部长——负责每天一大早来检查收交自己学习部成员的家庭作业、成长记录等，并将检查情况汇报到学习委员处，同时提醒有问题的同学，在作业发下来时，还要督促同学及时订正。在学生的成长过程中，总在不断地发生变化，因而教师还要根据实际情况作个别的调动，以尽力使各个学习部的力量均衡。 　　2.“1+1”互助组 　　学生的性格不同，兴趣不同，在学习上的理解程度也不一样。为了不让一个孩子掉队，单靠老师一人的力量是效果不佳的；每天面对学生课外阅读种类繁多的书籍，检查评价起来不仅是费力不讨好，而且收效甚微。如果把这些工作交给孩子们来解决，抓住孩子们喜好比拼的特点，把全班学生按性格、能力水平分，把差异大的两个同学组合在一起，形成“1+1”互助组，早读或课间相互检查，在检查中自觉地与自己比较，发现自己的优势和不足，进行取长补短，有效地促进自身的成长 。此外，互助组之间还要主动热情地去对方，让大家共同进步。阅读后评价读者阅读书籍的态度及成果，并签上自己的名字。而老师呢，则可以进行抽查或复查。这样工作量效率提高了，效果也明显了。 　　　3.设立评价组 评价组成员由自愿报名和同学推荐的方式，主要由班上的个别班委和普通的学生组成。上任之前，教师先要对他们进行培训：思想观念上要大公无私，顾全大局，秉公执法，热情周到；评价的标准上，讲授每个标识的兑换情况以及在兑换中作