[教研室新下发的各科常规要求.docVIP

海阳市小学学科教学常规基本要求 (试用稿) 教学常规是学校管理最重要、最基本的内容。它是以党和国家的教育方针为指导，依据教学基本规律，结合教学实践经验，规定了教学活动各个阶段、各个方面的基本要求。它能有效地克服教学工作的盲目性和随意性，是教学工作必须遵守的章法和制度。 多年来，我市以教育科学理论为指导，在总结教学经验的基础上，逐渐形成了一套具有海阳特色小学教学常规基本要求。它具有自我运行、自我发展、自我调控、自我完善的多项功能，是全面实施小学素质教育，落实课程标准，提高教学质量的有力保证。 本要求是参照《新课程改革实施方案》和义务教育阶段各科《课程标准》拟定，供全市小学学习实施。 语文学科 一、计划 新学期开始，各小学和各任课教师要根据课程标准、语文教材的要求制定好学校、教研组、教师个人各个层次的语文教学工作计划。计划内容一般应包括下列五个项目：①课程标准的年段要求②对学生、教材等的情况分析③以训练组为单位拟定的教学进度表④提出改进语文教学的措施以及教学中应该注意的问题⑤教师业务学习以及相关语文教学活动的安排等。 二、备课 （一）集体备课：以教研室统一发放的“集体备课”内容为蓝本，学校统一安排时间研讨。集体备课除了研讨教材，还要针对某个主题，进行主题研讨，学校要留下相应资料。 （二）常规性备课：将集体备课的精髓部分，教师上课需要用到的，按照统一格式做记录，具体格式学校自定，要突出教学过程和课后练习题的处理。 （三）个性化备课 将每个训练组的一个精读课文和作文（低年级为口语交际或者写话）作为精案，课后要有反思。 （四）备课内容要求： 教案内容要包括本课时教学目标、教材重点难点、教学过程、课堂练习、板书设计、作业布置、教学反思等。提倡能体现独特个性且富有创造性的高质量教案。教案必须是纸质稿。 无论常规性备课还是个性化备课，都必须围绕教学目标认真进行教学设计，根据教学内容特点和学生实际精心设计问题。问题必须能激发学生思考，有一定的探究性；问题应有坡度，体现层次性；问题与问题之间必须有内在的联系，形成问题链，体现连贯性。教案不得照搬教参，不得从网络上下载现成教案直接使用。 三、上课 （一）阅读课（三读式）： 1.低年级：初读——读正确；熟读——读流利；理解读——读出感情。 2.中高年级：初读——自读自悟，读通读懂；议读——汇报交流，深化提升；拓展读——读背说写，积累运用。 （二）习作课（五步法）：准备（积累素材）——交流（开启思路）——赏析（读写结合）表达(构思写作)——评价（评中促改） 其他三个领域的课型及课堂结构可结合教学实际灵活操作。 各学校要通过配套的教学管理措施，引导教师落实“课案一致”。 四、作业 （一）作文 1．1年级下学期和2年级设立写话本，教师要批改三分之一。设立形式和检查方式学校自主确定。 2．3—5年级设立大作文正稿本、底稿本。底稿本上的作文重视修改，要能体现出学生自改、互改。正稿本上的作文重视最终质量，教师全批全改，评估时重点评估作文质量。严格杜绝抄袭作文现象。 （二）写字 各个年级教研室均不设立统一的写字作业，学校可根据校情自主安排。 低年级语文教材上的田字格要指导学生认真书写。中高年级学校要根据情况自己确定操作方式。 评估时以大作文的书写情况为准。 （三）积累 新课程改革强调积累，学校要明确做出增加学生积累量的要求。该项设计可以融合在作业改革当中。教研室不做统一要求。 数学学科 一、备课 （一）集体备课 1．格式（模式）：“3123”备课模式——它的特点重知识体系，重情境设计，重课堂教学时的三个过程。它适合于传统的课堂教学。“三备”模式——它的特点重学生基础（知识基础、生活经验），重知识联系（知识与生活的联系、新旧知识联系）。它适合于课前的导学作业和课中的小组学习的授课模式。 2．操作要求：两种备课模式都提供了一种对教材知识的分析思路和教学设计的依据及目标达成度的确定，所以集体备课时一定针对一个主题（课时内容），按格式集思广益，在每一个环节达成共识，形成决议，并进行书面表达。 3．注意事项：集体备课次数以学校特点（市直学校、中心校同级部3名教师以上可多次，2名教师以下可适当减少次数）来定，集体备课内容可选具有代表意义的课时或体系（可能性、运算、几何、统计等），集体备课的结果按格式适当详写。 （二）个性化备课 1．格式（模式）：思考方式依据“3123”或“三备”；书写要求以授课环节及每环节的步骤为主体，一定有课后反思与之对应（环节反思、某步的反思等）。 2．操作要求：设专用备课本（或表格），课案要一致，要体现自己的个性（不类同），要求有保存价值，要留有修改完善的空间。 二、作业 1．正规作业：以训练学生的书写规范为目的，提倡每天在校训练5分钟，关注学生的书写变化（质量、数量）。 2．练习