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课题--24.4.2圆锥的侧面积和全面积 执教者姓名 张 军 县 区 洛南县景村镇 邮政编码 726108 工作单位 洛南县景村中学 联系电话电子邮箱 zhangjun6881@163.com 教科书版本 人教版 所教年级 九年级 所教单元 九年级数学上册第二十四章第四节第2小节 课 题 圆锥的侧面积和全面积 一、整体设计思想 设计理念：本教学设计充分体现以学生为主体的教学思想，从学生的实际出发，充分利用动手实验贯穿全部的教学过程，在情景与回顾扇形的面积计算公式中掌握圆锥侧面展开图及侧面积计算公式。圆柱的表面积的教学应该重视让学生结合具体情境进行有效的操作活动。动手实践,主动探索和合作学习是中学生学习数学的重要方式。因此,数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学学习环境,关注学生的自主探索和合作学习,使学生在获取作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时,在情感、态度和价值观等方面得到充分发展。 设计思路：细化二维空间到三维空间的过度，突出在立体几何知识学习中空间观念的培养；设计不同层面的各种活动，突出学生从感悟体验逐步到建立表象的过程。 二、教学背景分析 教学内容分析： 这是一节实践探究课，主要目的是亲历圆锥的侧面积和全面积公式的推导过程。本节课是在学生已熟知的圆的周长、面积，弧长、扇形的面积和圆柱体的侧面积的基础上推导出来的又一与圆有关的计算公式，它不仅是几何中的基本计算，在生产生活领域中也有着很广泛的实用价值。通过学生的实践活动，渗透了立体图形平面化的数学思维方法，进一步培养了学生的空间观念和转化思想；通过对生活中实际问题的解决，体现数学来源于生活，又服务于生活的教育理念。 学生情况分析：九年级学生在新课的学习中已经掌握弧长和扇形面积公式的基本知识；学生的分析、理解能力在学习新课时有明显提高；学生学习数学的热情很高，思维敏捷，具有一定的自主探究和合作学习的能力。 教学资源：多媒体、用硬纸自制一个圆柱体和圆锥体 教 学 目 标 知识技能 1.通过实验使学生知道圆锥各部分的名称。 2.理解圆锥的侧面积展开图是扇形，并能够计算圆锥的侧面积和全面积 方法过程 利用所学的弧长和扇形面积公式即可通过计算它的展开图的面积求得。 情感态度 教给学生立体图形与平面图形的思维转换。讲清扇形各元素与圆锥各元素之间的关系。 学法指导 动手操做 ，准确计算 教学重点 圆锥的侧面展开图，计算圆锥的侧面积和全面积。 教学难点 圆锥的侧面展开图，计算圆锥的侧面积和全面积 教学流程 活动流程图 活动内容和目的 活动1.情境探究 活动2.实践与探索 活动3.应用与拓展： 活动4.小结与作业 展开图形认识各部分定义 通过实例观察，认识理解 动手操做，承上知识，准确计算，拓展创新 回顾梳理，总结全课。 教学过程设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 问题情境引入课题 ? ? ?活动1 想一想，你会解决吗？ 如图，玩具厂生产一种圣诞老人的帽子，其帽身是圆锥形，PB=15 cm，底面半径r =5 cm，要生产这种帽身10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗？ （不计接缝用料和余料,π取3.14）. ? 教师演示课件，提出问题，激发学生学习新知识的热情． ?让学生独立思考，发表自己的见解： ①实际上是求10000个圆锥的侧面积之和. ②怎样求圆锥的侧面积？ ? ? 从生活中的实际问题入手引出课题，说明数学具有广泛的应用性，又能大大的激发学生的学习兴趣、求知欲。 将实际问题数学化，让学生从一些简单的实例中，不断体会从现实世界中寻找数学模型、建立数学关系的方法． ? 认识圆 锥及其 基本概 念 活动2 1．认识圆锥 ?2．圆锥的再认识 3．圆锥的底面半径r、高线h、母线长a三者之间的关系： 练习： 根据下列条件求值（其中r、h、a分别是圆锥的底面半径、高线、母线长） (1)a = 2，r = 1，则 h =_______； (2)h = 3，r = 4，则 a =_______； (3)a =10，h = 8，则 r =_______． 教师结合图形，介绍圆锥的有关概念． 让学生观察图形后回答圆锥的组成和侧面展开图是什么图形? 学生回答：①圆锥是由一个底面和一个侧面围成的..②圆锥的侧面展开图是扇形. 通过练习，使学生掌握圆锥的底面半径、高线、母线长三者之间的关系． ． 引导学生对图形的观察，发现，激发学生的好奇心和求知欲 ? 　 通过动 一动， 探究圆 锥的侧 面展开 图，总 结出圆 锥的侧 面积和 全面积 的计算 公式 ?活动3 1．