高中数学分数指数幂教案2.docVIP

分数指数幂 教学目标： 使学生进一步熟悉对数定义与幂的运算性质，理解对数运算性质的推导过程，熟悉对数的运算性质的内容，熟练运用对数的运算性质进而化简求值，明确对数的运算性质与幂的运算性质的区别.能运用联系的观点解决问题，认识事物之间的相互联系与相互转化. 教学重点： 证明对数运算性质. 教学难点： 对数运算性质的证明方法与对数定义的联系. 教学过程： 教学目标 (一)教学知识点 1.分数指数幂的概念. 2.有理指数幂的运算性质. (二)能力训练要求 1.理解分数指数幂的概念. 2.掌握有理指数幂的运算性质. 3.会对根式、分数指数幂进行互化. (三)德育渗透目标 培养学生用联系观点看问题. ●教学重点 1.分数指数幂的概念. 2.分数指数幂的运算性质. ●教学难点 对分数指数幂概念的理解. ●教学方法 发现教学法 1.在利用根式的运算性质对根式的化简过程中，注意发现并归纳其变形特点，进而由特殊情形归纳出一般规律. 2.在学生掌握了有理指数幂的运算性质后，进一步将其推广到实数范围内，但无须进行严格的推证，由此让学生体会发现规律，并由特殊推广到一般的研究方法. ●教具准备 幻灯片二张 第一张：回顾性质(记作§2.5.2 A) 第二张：变形举例(记作§2.5.2 B) ●教学过程 Ⅰ.复习回顾 ［师］上一节课，我们一起复习了整数指数幂的运算性质，并学习了根式的运算性质. (给出幻灯片§2.5.1 A) 整数指数幂运算性质 根式运算性质 (1)am·an=am+n(m,n∈Z) (2)(am)n=am·n(m,n∈Z) ＝ (3)(a·b)n=an·bn(n∈Z) ［师］对于整数指数幂运算性质(2)，当a＞0，m,n是分数时也成立. (说明：对于这一点，课本采用了假设性质(2)对a＞0，m,n是分数也成立这种方法，我认为不妨先推广了性质(2)，为下一步利用根式运算性质推导正分数指数幂的意义作准备) ［师］对于根式的运算性质，大家要注意被开方数an的幂指数n与根式的根指数n的一致性.接下来，我们来看几个例子. (打出幻灯片§2.5.2 B)(说明：对于例子可设计为填空题，让学生参与得出) 例子：当a＞0时 ① ② ③ ④ ［师］上述推导过程主要利用了根式的运算性质，例子③、④、⑤用到了推广的整数指数幂运算性质(2).因此，我们可以得出正分数指数幂的意义. Ⅱ.讲授新课 1.正数的正分数指数幂的意义 (a＞0,m,n∈N*,且n＞1) ［师］大家要注意两点，一是分数指数幂是根式的另一种表示形式；二是根式与分数指数幂可以进行互化. 另外，我们还要对正数的负分数指数幂和0的分数指数幂作如下规定. 2.规定(板书) (1) (a＞0,m,n∈N*,且n＞1) (2)0的正分数指数幂等于0. (3)0的负分数指数幂无意义. ［师］规定了分数指数幂的意义以后，指数的概念就从整数推广到有理数指数.当a＞0时，整数指数幂的运算性质，对于有理指数幂也同样适用.即对于任意有理数r,s,均有下面的运算性质. 3.有理指数幂的运算性质(板书) (1)ar·as=ar+s(a＞0,r,s∈Q) (2)(ar)s=ar·s(a＞0,r,s∈Q) (3)(a·b)r=ar·br(a＞0,b＞0,r∈Q) ［师］说明：若a＞0，p是一个无理数，则ap表示一个确定的实数，上述有理指数幂的运算性质，对于无理数指数幂都适用，有关概念和证明在本书从略. 这一说明是为下一小节学习指数函数作铺垫.接下来，大家通过例题来熟悉一下本节的内容. 4.例题讲解 ［例2］求值：8，100,()-3,(). 分析：此题主要运用有理指数幂的运算性质. 解：8=(23) =23×=22=4 100=(102) =10=10-1= ()-3=(2-2)-3=2(-2)×(-3)=26=64 ()=()=()-3= ［例3］用分数指数幂的形式表示下列各式： a2·,a3·, (式中a＞0) 解：a2·=a2·a=a2+=a a3·=a3·a=a=a =(a·a)=(a)=a ［师］为使大家进一步熟悉分数指数幂的意义与有理指数幂的运算性质，我们来做一下练习题. Ⅲ.课堂练习 课本P70练习 1.用根式的形式表示下列各式(a＞0) a，a，a，a 解：a＝ a＝ a＝ a＝ 2.用分数指数幂表示下列各式： （1） （2）（a＋b＞0） （3） （4）（m＞n） （5）（p＞0） （6） 解：(1) ＝x (2) ＝（a＋b） (3) ＝（m－n） (4) ＝（m－n）＝（m－n）2 (5) （p＞0）＝（p6·q5）＝p·q＝p3·q (6) ＝m3·m＝m 3.求下列各式的值： (1)25 （2）27 （3