草根精神--论文草根精神--论文.doc

题目：《“草根精神”引领我前进 ――探析科学有效的教学管理》 作者： 东庄白山小学 方朝庆 “草根精神”引领我前进 ――探析科学有效的教学管理 东庄白山小学 方朝庆 主 题：教学工作是学校的中心工作，是学校管理的重心，它决定着学校教育的成败得失，也决定着学校教育质量的高低。作为一所农村学校，未雨绸缪，在硬件设施目前无法改变，办学条件相对比较滞后的现状下，如何提高教学质量，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展？“草根精神”应运而生，日渐成为我校独特的校园文化，鼓舞着我们努力寻求学校发展方向，执着地寻找适合自己生长的土壤。 关键词：“草根精神” 教学管理 回首世界各国教育教学改革的历程，以往比较注重平等教育、公平教育，而今都把教学质量和效益放在重要位置。可以说，对教学质量的追求，是学校教学改革永恒的主题，它既是教学改革的动因，也是教学改革的终极目标。面对农村小学相对滞后的办学条件，“草根精神”引领我前进，推动我在艰辛开拓中走进科学有效的教学管理之路。 一、引领“两个转变”，保证教学工作的方向 1、转变学校的管理理念。管理的目的在于发展人，在于激活人的积极性、主动性和创造性。在课改的实践中，我们把课堂管理浓缩为“一个目标”：进行高效率教学；“三个走向”，走向服务（相信教师、促进教师、发展教师）、走向过程（重在过程的管理）、走向动态（建立旨在促进人发展的制度、机制）。我们认为学校就是“土壤”，教师就是“草根”，我们追求的是每一个“草根”能够在“土壤”中自由舒展地生长。“草根”呼吸的是自由的空气，他们在学校这块“土壤”里，读书、反思、饯行，不断形成自己独特的个性，努力形成各具特色的教学风格。 2、转变教师的教学理念 正确的教育思想是课堂教学的灵魂。教学的价值在于师生间象开发宝藏一样，将蕴涵在每一个人心里的美好情感、丰富的想象力、创造力以及多样的发展需求、潜能挖掘出来。如何实现教师理念的转变与升华，我们除了通过参加上级组织的各种学科培训、通识培训外，更多的是依靠“草根化”的校本培训，采取“自学——互学——推荐学——集体学”的理论学习模式，“三定三自一寻”的学习要求，“专职带动兼职”的综合学科培训理念，促成了教师教学观念的转变、理念的升华。 二、落实“两个保障”，保证教学工作的规范性 我校始终以“草根化”统筹学校的各项工作，按照“高起点、深层次、多角度”的要求，着力打造校园精神，深入挖掘学校自身独特的文化底蕴，形成昂扬向上的“草根”精神。积极推进制度文化建设，建立健全激励机制，改变教师生存状态，提高学校的凝聚力。 1、制度保障——规范常规 教学质量的提高是以有序管理为基础的，常规管理是有序管理的根本。几年的实践，我们逐步完善了《白山小学教学常规要求》、《白山小学教学管理规定》等制度，对教师的课堂教学提出了系列的规定与要求，在实践中不断赋予课堂常规一些新的内涵。（见下表） 白山小学教学六认真具体要求表 项目 具体要求 备课 “144”要求：即一课四备四环节，深钻教材——自己备；集思广益——大家备；补充完善——个性备；生成反思——提高备。 “1234”思想： 一个活用：灵活地使用教材、巧用资源； 二个注重：注重教学方法的灵活性和技巧性；注重对学生学习方法的指导和良好品德的培养； 三个利于：利于教师个性化教学的凸显；利于组内教师操作；利于学生的发展； 四个精心：精心设计评价环境；精心设计思维空间；精心设计评价语言；精心设计疑难问题。 上课 “12345”要求。 一废除：废出指责性语言，批评讲艺术； 二允许：允许学生自愿选择回答的问题；允许学生相互评价，质疑教材，超越教师；三 开放：开放课堂的评价空间；开放学生的思维空间；开放课堂教学空间； 四带进：把积极的情感带进课堂；把尊重信任带进课堂；把随机评价带进课堂；把成功的喜悦带进课堂； 五关注：关注“三维”目标的整合与落实；关注教与学方式的转变；关注多元评价；关注课程资源的整合；关注师生深层次的反思。 作业 4字要求。 趣，趣在内容、趣在形式、趣在结论。 精，精在量少、精在求实、精在分层； 活，活在题型、活在解答、活在批改； 创，创在形式、创在内容、创在评价。 教学质量评价 141要求， 一个注重：注重教学质量的分析，找准原因，对症下药。 四个结合：过程性评价与终极评价相结合；分层评价与特长评价相结合；基础性评价与综合评价相结合；自我评价与互相评价相结合；一个目标：构建发展性评价体系。 教学研究 123要求： 一个自觉：自觉学习 两个善于：善于发现问题、善于分析问题 三个学会：学会自主开展行动研究、学会与他人合作、学会撰写研究心得 2、激励保障——关注发展 “尊重的